从讲台到第五排是六步，从第五排到讲台也是六步。
这是我们班每一位授课老师的行走路程，一年来没有哪个老师超过六步。他们的共同习惯是：走到第五排，马上转身折回。似乎那儿立着一堵墙，阻隔着另一个世界。从第五排往后，是差生的范围（我们教室每组共七排，差生一般都坐在后两排），但也许连他们自己都已忘记了这一点。因为没有老师的关注，他们已习惯了“默默无闻”“独立生活”。
语文课上，空气分子像被加了温一般，异常活跃。语文老师在那六步路上踱着方步，口中叫着那些熟悉得不能再熟悉的名字。每叫一个名字，都会带来一段精彩的演说和一通浑厚有力的男中音的赞扬。忽然，语文老师的手停在了半空，身子前倾，左脚抬着，似一尊被人控制的木偶。教室里一下子静得出奇，50多双眼睛齐刷刷地转向了那还未落地的脚。每个同学的脸上都写满了惊奇，就像哥伦布突然发现了新大陆一般。语文老师也像是意识到了什么，马上把那前伸的脚抽了回来，并后退了一步。学生们不禁发出了一片唏嘘声，也许是因为没能看到他们所盼望的结果吧。而语文老师热情依旧，于是，空气又欢快地跳起了华尔兹。
习惯是不易被打破的，每位老师都如此。
数学辅导的时间到了。数学老师习惯性地穿梭于前五排学生之中，夸赞声、讲解声连续不断，师生的讨论声响成一片，就如一个热闹的集市。而后两排的学生却我行我素，手捧小说，在那儿细细地咀嚼，就似那“两耳不闻窗外事”的圣贤书生，他们已习惯了“集市”的嘈杂。
一年过去了，习惯一直被保持着，连期末总结表彰会对它都无能为力。教室内，班主任兴奋地分发着新年糖果，脸上的微笑几乎溢了出来。转了一圈之后，他盯着手中的糖果，愣了：怎么剩了这么多？他大声问：“谁还没有？”一个同学小声说：“后两排还没发。”原来，他走到了第五排就又习惯地折了回来，但后面两排的同学却每人嘴里都含着一颗糖，那是他们自己买的，他们已习惯了“独立自主”。
习惯最终也没有被打破。
其实，习惯是很容易被打破的，只不过多走一步而已。