明亮的教室里，六个小组。每组六人面对面，正展开激烈的讨论……
原来呀，我校已经改进了学习方法，让同学们分组合作学习。不像原来那样面朝黑板而坐，而是把桌子移了个位置，换了方向，两人面对面坐，六人成一小组。我们在每节新课前会发一张“导学案”，在上课前做好“导学案”，以便自我检查预习效果，并大致了解这节课所要学习的主要内容，到听课时就更有重点了。这样的合作、捆绑式学习，让我们提高了学习效率，增快了学习进度，还提高了团结协作的精神。
请看一组镜头……
“叮铃，叮铃，叮铃……”上课铃响了。我们呀，早已在自己的座位上坐端正了，并把课本和铅笔盒整齐地放在桌面上，静静地等待着老师的到来。这节是语文课。魏老师来啦。伴着“同学们好！”
“老师好！”的问候声，一堂课正式开始了。按照惯例，我们拿出了课前做好的导学案。“小组内相互交流，开始！”魏老师话音未落，有些同学便开始争先恐后地开始交流起来。只听得教室里一片热烈的讨论声。一张张笑脸如鲜花，绽放，绽放……似乎现在我们班又向前跨进了一大步。组长王佳发话了：“快点，讨论出正确答案，千万别错了——老师会来检查的。等会儿发言对了，给我们组加分。”我们组讨论这个问题又讨论那个问题，又紧张又热烈。“快，时间快到了!”组长王佳催促道。“暂停。”魏老师说，“先检查一下预习情况……”由同学发言，我们一一校对了导学案上问题的答案。耶，我们组加了2分。
魏老师似乎也被我们逗乐了，她笑着说：“把语文书打开，翻到《紫藤萝瀑布》这一课。好，我来考大家一个问题：这篇文章的主旨句是哪句？又要表达什么样的思想感情？”话犹未完，有许多同学已把手高高地举起。“王佳，你说。”其他同学失望地把手放下——回答对问题可是能给小组加分的呀！王佳找出了主旨句，并详细地表述了作者要表述的思想感情，响亮清晰的声音在教室里回荡。“回答正确！”王佳的笑脸犹如一颗炸开的爆米花：“又能加分了！”魏老师的脸上也露出了欣慰的笑容。我也非常高兴。老师的一个个问题源源不断，大家也都不甘示弱地纷纷抢答。组长有时还轻轻的提醒我：“你举手，说呀！”我们的积极、活跃，为课堂增添了不少乐趣。
看，每个人的嘴角都荡漾着会心的微笑。是啊，这的确是快乐的时刻。每个人都积极参与课堂，连我这个文静的女孩也受到感染，勇敢地举起了手。我们为自己组加分而感到骄傲，为自己组扣分而感到失望。
看完我为你们精心准备的学习镜头了吗？你们是不是觉得这样改进学习方法学习效果会更好呢？我觉得这样的学习让我感受到了为集体争得荣誉而带来的快乐，学习劲头更足了!我为我成为文海学校的一员，成为七（3）班的一员而感到自豪!