“古代皇帝为什么要实行‘分封制’呢？因为他们想巩固自己的权力。”历史课上，老师自问自答地说着“分封制”。
同桌是个历史爱好者，今天的历史课，他却心不在焉的盯着天花板，念念有词，“巩固”、“权力”、“分封制”。我不解地望了他一眼。
几天之后的班委大选，出乎我的意料，同桌竟也站上了讲台，一改以往一说话就脸红的毛病，大大方方的开始演讲。“我有几个承诺，一，一定会让我们班成为年级最强。二，努力做好纪检委工作，让大家受益多多……谢谢大家！”
这次班上的选票尤为集中：我的同桌成功当选了纪检委。我瞥了一眼正在沉思的他，真是奇怪。
第二天，同桌气宇轩昂地走进教室。尽管与我们穿着相同，可我总觉得他今天有些异样。他见到班长，“啪”一个立正，大叫道：“班长好！”“呵呵……哈哈……”旁边笑声四起。“看来新官上任要三把火啊！”前桌嘀咕着。
数学课上，我发现橡皮不见了，便向前桌借了一块，谁知同桌叫道：“上课说话！第一次违纪！”
我一愣，连忙解释：“不是的，我……”
“又说话，我要报告班长。”他“故意”把嗓门提高。
“你……”我被他气得说不出话来，闷闷不乐地玩着尺子。
“上课不认真听讲！”又是同桌的声音。在以前听起来充满“磁性”的声音，现在听来颇有幸灾乐祸之意。
我不再理会他了，自我安慰道：“算了，他这次好不容易当了个‘官’，就让他巩固一下自己的权力吧！”
下课之后，同桌的“情况”并没有好转。
一位同学，不小心碰到了电脑的开关，以致电脑被启动了。本来是芝麻大点的事，只要再关掉电脑就行了，而同桌把这件事扩大再扩大——
“你，私自触碰公共用品，未经允许，一律算违纪。”同桌一字一顿地说。
我听出了他的语法错误，笑了笑，谁知他又叫道：“在同桌犯错时嘲笑他……”“算一次违纪！”我调皮的学着同桌的腔调，然后有点夸张地大叫：“你别真算我违纪哦！”
在同学们的笑声中，同桌被班上的同学们推下了“纪检委”的“宝座”，成为了别人管的“典型”。
同桌喃喃的问我：“我错了吗？我只想巩固自己的权力！”同桌的声音又恢复了以前的充满“磁性”。
“你管得太宽了！”我一边做作业，一边漫不经心的应付他。
同桌“哦”了一声，似懂非懂。
下一次竞选，同桌依旧发表着自己的演说，与以往不同的是，他写的是一份“检讨”：“我一定努力做好纪检委的工作，让大家都不会太累太辛苦……”
他云里雾里地说了一长串，大家对他的“改变”颇感兴趣，所以，他又一次当选纪检委。
第二天，他又来了。
早读，有人在写数学作业，他视而不见，继续领着少数人朗读课文；中午，有人把饮料带到班里，他依然视而不见……下午，他诚惶诚恐地向我咨询：“我今天有没有管得太宽啊？”我有些惊讶地看着他。
就在这种眼神中，他又被推下了台，只因为“不负责任”。他很迷惘地问我：“我错了吗？我没有想巩固自己的权力呀，为什么还不行呢？”
我只能摇摇头。