《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的佳作,在本单元是篇略读课文，教学重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。内容浅显，学生很容易理解课文的内容。
教学前初步构思，从文眼由“讨厌”到 “不敢再讨厌母鸡”着手，放手让学生抓住重点句自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。从而达到揭示中心的目的。
但是上课时，感觉课的进度特别慢，有种拉不动的感觉，没有达到预期的效果，自己一点也不满意。
下来后和听课的领导、同年级的老师分析，原因大致是：
从自身来讲，送走了相处六年的学生,中途接一个四年级的班级，和学生还处在相互适应阶段。平时自己讲课的节奏较快，学生还不大适应自己的教学方法，我对他们的基础知识的掌握，自学能力怎样等情况了解不是很清楚，就冒然放手让学生自读感悟，导致课堂上只有少数学生动了起来，老师觉得很费劲。
从学生的角度讲，课文预习的不够，基础知识比较薄弱，一下子就放手让他们自己在文中去感悟，由原来老师拉着走，放手让他们自己走，这种学习方式学生一时无法适应，增加了学习的难度，学生感觉学的吃力。
找出问题所在后，我调整自己的步伐，适应学生。在后来的教学中，我首先和学生多接触，是他们从情感上先接纳我和自己所带的语文课；其次时时提醒自己：“别急躁”，对他们的每一点的进步就及时表扬，再提出新的要求。原来放手让学生在家自学的，我在课堂上花点时间指导自学的方法，扶着他们慢慢走。对课文的理解降低难度，但是一定要让他们有自己的所得所悟。
在不断磨合、摸索中，我深深体会到：
有时“讨好”才会不 “吃力”。