读了这么久的书,也有了许多感受,一种、两种、三、三种、四种……日积月累,渐渐有了一千多种,今天说说其中的一种,也是这个题目“千分之一”的由来。
那一节,是数学课,这一节课和以往不同,老师今天教我们千万种数学种类的其中一个“通分”。
老师一上台,讲也没讲通分是什么,就直接问大家通分是什么?(我认为可能是因为老师采纳了我的建议——让大家课前预习),可大家却对答如流,如果让一个老师来听课,还不明白为什么不讲大家就明白呢?这时,同学们却举着手,竖着耳朵,听有谁抢了自己的“台词”,老师随便叫了几个同学,几个同学一人说对了几点,组成了一个完整的公式,这时老师看出了同学们学的很认真,满意的点了点头,接着给我们讲了通分的具体方法,其实通分我早就学会的,只是在具体应用上有点不会,或者不熟练,对带分数的通分更是一知半解,可是老师却一反平日讲课的方法,一定要让大家去想,正中了我的下怀,通过自己的思考,明白了这些不明白的问题,而且记忆更深,像一个铁映烙在了我的心中,对这个知识,不光我一个,连平时不爱学习或学习不积极的同学,也在向前攀登,也开始有了进取的信心,知道向前走了,我认为这是老师第一节非常新鲜的课。
这节课给我的感受是人不能一直保守陈旧方法,有时换一把“新刀”也很好用。
这又为我的感受收藏,加了一份精致的收藏品,加上了一颗耀眼的明星。