——写给小兰老师
2022年7月26日
小兰老师，最近我想起了七年级时我的英语学习历程，想起了我们的交往与交流，对一些事情感到困惑，希望能和你聊一聊。文中所有观点都是我的心里话，请别见怪。
你总是在英语课最后几分钟给我们留作业。这个让大多数同学愁眉苦脸的时刻，我却万分期待。一份卷子，对于“某些人”而言是烫手山芋般的负担，却成了我大展风采的好机会。至于词句之类的就更不在话下了。90分对我来说是最低了，这些成绩你很清楚。当我从妈妈口中得知你对我的期末考试成绩“没什么要求”时，我大吃一惊——说实在的，有时，我对自己的要求比你对我的要求还高了不少。
记得一次听写小考，我因为一个“85分”而不得不写60遍罚写单词，我花了不少时间才写完这份单调的作业。事后妈妈说我没有必要因为这个浪费时间。回想起我写了60遍的单词，回想起你要求的“错1～2个每个十遍，错3～4个每个20遍。”，我在想：学习好的同学可能写三四遍就会了，学习差的可能要写不止20遍，这样的话，学习好的同学浪费时间，学习差的同学没有效果；你为什么不是以同学们把不会的单词学会为标准，而是以所有人把某个字写几遍为标准呢？
七上的时候，我写过一些额外的习题和卷子，遇到不会的题去问你时，你常说：“这是中考题，太难了。”“这种题太老了，已经过时了。”“考试又不考这种题，你没有必要浪费时间做这个。”我感到困惑，难道，我们上课和写作业仅仅是为了考试吗？我想，应该不全是吧……
我在作文方面也经常和你“话不投机”。
你总会在出完作文题后留给我们一篇范文，让那些实在是不会写作文的同学有条后路。结果这导“某些人”投机取巧地只背不写。在这方面，有没有一个办法，在帮助作文差的同学的同时阻止“某些人”“走捷径”呢？
你每过几周总会上作文讲评课，这让我开心又无聊——开心是因为我可以知道作文的优缺点，提升自己；你要是因为你近乎格式化的讲评和千篇一律的作文。
每次讲作文，你总是按照“书写——格式——要点——语法——句型——打分”的流程，一成不变地讲下去。
在选拔优秀范文时，你把句型看的最重，好像只要把课文里的句子抄到作文里，得优秀就成了轻而易举的事情。而面对如此千篇一律的作文，你反而表扬同学们写得好……
我忘不了那道题目：My favorite season is spring.当时我完全没有抄课文，而是写了自己的真实想法。你除了批评我用了一个难词“植物学”之外，说我写得不错，还说是7～8分的水平呢！
我同样忘不了另外两道题目：“如何学好汉语”和“我的暑假计划”。
在写“如何学好汉语”前，看到题目的那一刻，我的脑海中浮现出了28课的句子。“你肯定想考我们四个小点。”我又想起了千篇一律的作文，于是，同样地，我没有抄课文，用自己的心想着，写着。
转眼又是作文课，在你准备的幻灯片文集中，我没有见到我的作文，而我知道我是交了。“老师，我的呢？”我到公屏留下了这样一句话。“浦菁芮，你的我下课单独给你看看，你的不是范文，因为你不听话。”你淡淡地回答。
下课后，你只是草草地将“as following”改成了“as follows”没有评价，没有分析，没有意见和建议。身为一个总是被你关心、关注、深受你器重的“宠儿”，我从未瘦过你如此“冰冷”的对待，困惑的心情久久挥之不去……
“不就是因为我写作文时没有搬重点句型么，我只是不想‘泯然众人矣’啊！”我叹息着，这叹息是不解的，更是无奈的。
现在，句型好像成了你选拔优秀范文的唯一标准，写作文时如果没有句型，纵然书写再漂亮，要点再齐全，语法再规范，单词再正确，也不能被你视为“好作文”。这是我无法理解的……
小兰老师，我真心想问你：在批阅千篇一律的作文时，你不觉得枯燥么？这些千篇一律的作文究竟好在哪里？仅仅以有或没有重点句型划分作文的好坏么？考试成绩固然重要，但作业和考试不是学习的全部。
现在，在你的作文课上被选出来的都是范文，反之，没有被选上的就是“不用心”，“不听话”的作文。在重点句型这条标准下，所有的作文变得“非差即优，非优极差”了。
这让我想起了语文老师的作文课，她除了一般的讲解流程外，还会让我们表达好的作文哪些地方好，为什么好，虽然也有打分和批改，但绝不只是单调的句型和语法。
我也忘不了“我的暑假计划”。
那是一份8单元卷子，看到题目，一向在写作文时篇幅有过之而无不及的我，第一次因为并不多的词数发愁了。我明白，自己写一定写不好，这时，我完全可以去抄范文，说不定还可以得到你的表扬，但我也明白，那是我深恶痛绝的。
于是，在十分勉强地写完一篇潦草的作文后，我非常用心地写了一份我真正的暑假计划，把一好一差两份作文一起发给了你。除了为卷子作文的差劲道歉，我还特别说明我另外写的那篇作文要私信讲。
可是在不久后的作文课上，我吃惊地发现你把我让你私信讲的作文放到了幻灯片文集里！更过分的是，你竟然批评我作文跑题，我被你弄得十分尴尬。这本来不是我的错啊！我明明和你说了要私信讲的啊！下课后，我以之前的聊天记录为证，很不高兴地“声讨”你。
过了很长时间，你才淡淡的回复了一句，“这个作文语法上没有问题，但考试不能这么写，得按要求。”
你知不知道，当我看到这句话时，心情是多么不平静？
还记不记得，七上8单元，你给我们讲西方国家，其中有一个是关于加拿大的。学完课文后，我写了一篇“Something about Canada”，里面的内容是我了解的加拿大的知识。这篇文章的篇幅是一页半英语纸，在当时已算极长的文章了。读过的同学无不赞叹，你也给予了我很高的评价，还关心我，不要占用太多休息时间。
那时，我的兴趣很多，问的问题少而难，你也欣赏我的好学好问，常找机会给我多拓展些重难点，总爱在同学们面前表扬我……
可是从这学期开始，你和我所有学习方面的交流，好像都只是为了两个字：考试。对于我其他方面特别是作文方面的兴趣远远不像上学期那样关心了，我已经记不清你因为我的作文不符合“优秀作文”的标准而批评过我多少回了……
是因为我成绩变差你才变成这样的么？我想，应该不是的，因为——
英语课上，只要我知道，几乎总是“你有问，我必答。”；在别人为一份份卷子发愁时，我却写得轻松、工整而正确；半个多学期的网课，尽管不是没有，但我的名字极少登上英语作业的未交榜；在面对令其他同学“畏之如虎”的连麦考试时，我却可以游刃有余、自如应对；回答也流利、准确而迅速……这些成绩，你和同学们也都看到了啊！
在私底下，我不会向你表功，更不会向你诉苦，告诉你我的好成绩也只是为了让你开心而不是炫耀。但这些优秀的表现和成绩，就是对我的努力的最好证明！
小兰老师，和你说这些并非为逃避学习而找借口，关于英语，我的水平、我的成绩、我的表现、我的兴趣、我的用心，你都非常清楚，也都极为欣赏。凭着这些，我根本不用为逃避学习而找借口！我只想弄清这些令我困惑不解的事情……
好了，就写到这里吧！