棍棒让人直接联想到武器，却做了教育这个温暖词语的修饰，名为“棍棒教育”。还衍生出“打是亲骂是爱”的解读，为教育的严厉面孔建立依据，形成了一个自欺欺人的教育逻辑。
无论什么形式的教育，落到个体上都会千差万别，人的适应性超强，棍棒教育当然也会有成功个案。棍棒的暴力形象与教育的温和意味所形成的强烈反差，具有强烈的艺术效果，使棍棒教育中寥寥无几的成功个案特别引人注目，又很适合教育者总处在强者位置的状态，因此特别容易深入教育者之心。所以，尽管有未成年人保护法规定了父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，禁止对未成年人实施家庭暴力，但棍棒教育仍被作为一种成功教育的手段大行其道。
棍棒教育的威力，并不见得就直接表现手握棍棒的恶煞行为上，很多时候，它被高举在教育者心里，促使形成权威意识，然后以一种温和姿态表现出来。这样的教育形态，在我国教育领域更为普遍，表现在用听话和不听话来归类学生，教育目标是奴化。只是，在我们都以为师道尊严是理当如此的时候，有没有想过应该也有“生道尊严”这回事呢？若没有生之道，又何来师之道呢？
生命生而平等，是热爱生活的人类孜孜不倦的追求，但放在教育里显得特别艰难。孩子身体弱小，心智尚不健全，要依赖大人才可以成长，凭什么享受平等？凭什么？凭的就是你是否爱他。如果你爱他，就必须尊重他。就像一株娇弱的花，你一伸手就可以将它拔了去，但如果你爱它，你就必须尊重它生长的规律，然后它才会绽艳留香，否则，它就死给你看。为了避免这样的悲剧发生，棍棒教育会换上一副和善面孔，但骨子里的强制欲望更加强烈，比如在教育中特别强调对与错的概念。对与错只有大人说了算，这里面没有一丝平等可言。很多孩子到了五年级以后，特别是初中以后，会表现出很偏激的叛逆情绪，大多是对小时候这种教育中的棍棒强加的反弹。
生活中的对与错其实是一个价值观的问题，应该基于对是否合理进行探求和对人性善恶的识别，而不是一个应该被强加的概念。在一个被强加价值观的社会阶段，对与错的判断常常被用作管理手段而非心智培养，是被作为强权象征。但个体的成长是独一无二的，被强权奴化的结果是平庸，任何一个社会阶段都不会对某一个体的平庸负责，但强权社会总是需要大量平庸的人，这样才能延续强权。只是父母会老去，孩子会长大，平庸的叛逆出现了：孩子已经不会去进行合理探求和善恶识别，他没有这个习惯，只会叛逆，只要大人说的，统统不听。有着一副好身板和一腔热情的孩子，因此常常傻到做出伤害别人同时伤害自己的事情，甚至到发生巨大的悲剧仍不思悔过，——是真的不会思考，从小就不被允许。
平等的教育，要求尊重孩子的心理特点，教育者需要蹲下来，站在孩子的高度来看问题。要引导孩子去发现生活真相，了解现象过程，分析事情因果，总结发展规律；要与孩子一起商讨解决矛盾的方法，探索生命的价值。用握棍棒的手去握住孩子的手，给孩子力量和勇气，而不是强权和枷锁。教育是一门爱加智慧的艺术，棍棒教育只是愚蠢鲁莽的托辞。
竟然还有俗话说棍棒底下出孝子，真的不知道道理在哪里？难道一个人必须先要贱到被棍棒摧残才懂得孝道？况且现实当中，棍棒底下出孝子的现象不见得有多少，倒是棍棒底下出犬子、棍棒底下出逆子的现象更多一些。看来所谓“俗话讲得好”，有时候不过是屁话。
成为优秀的道路有很多，在棍棒下的前行，是以牺牲童年幸福为代价的。放下手中的棍棒，也放下心里的棍棒，相信孩子也可以很出色，并且更容易出色起来。