休息了两天的我，为了按时上我的第一节课，便冒着大雨早早地来到了学校。
课前，我和往常一样平息了教室的骚乱，然后给学生认真阅读了《目标的威力》中的一段能震撼学生心灵的文字，我动情地朗读却给学生的反应是如此平平。
上课了，我让学生拿出语文课本、语文资料和语文工具书。时间过去约五分钟了，我发现只有一小部分学生拿出了语文课本和语文资料，拿出工具书的无一人。看到这种情况，一股无名的怒火便油然而生，此时的我还比较理智，没有在全班学生面前让它迸发。我强压着心中的怒火继续和我的学生学习《大雁归来》
当我讲到《大雁归来》所处的作品集《沙乡年鉴》时，有学生对“年鉴”不太理解。其实这个问题是词语的理解，如果利用工具书应该很好解决的，当时在场的每一个学生都没有带工具书，学生手中的资料又没有对该词的注解。在当时的情况下我只有边说边让学生认真做好记录。我慢慢地说学生慢慢地记，我每说一个短语总是要重复两三遍，唯恐有学生跟不上记不全。想什么事就有什么事。突然一个响亮的声音传到我的耳边，我还没有来得及回答，又一个同样的声音传过来。过后不久一句“我屙你眼里了，你不搭理我”这句话的传出刺痛了我的神经，作为一名教师我没有再说什么，只是说了一句“你爱学就学，你不爱学就不学。”随后，我给学生安排了那节课的学习任务，让学生自主学习解决疑难问题。本来经过精心准备的一节课就这样过去了。
课后，我一个人静静地坐在自己的办公桌前。我想通过看书来缓解自己内心的烦恼却看不进去，我想通过批改学生的作业来抛开不快的思绪却不能深入。就那样傻傻地坐到放学。
回家后，我把今天课堂上发生的事给我的妻子和儿子说了希望他们能帮我解除心中的烦恼。我的妻子只说了一句“作为一名老师，你就应该不厌其烦地给你的学生传授知识。如果她问，你就反复的给她，直到她没有什么疑问了。那样她还会说你吗？”我儿子给我说“爸爸，如果那个学生是我，我同样会说同样的话。”
听了我妻子和儿子的话，静下心来想想：是啊，作为一名教师就应该把传道、授业、解惑作为自己的工作，就应该容忍学生的过错；不应该把自己的情感转移到无辜学生身上。
今天的语文课堂，如果我听那位学生的重复她要重复的话，不快之事就不会发生；如果我对她的尖刻之言视耳不闻，不快之事也不会发生。
这是在我十余年教学生涯中的一大悲剧，因为还没有哪一个学生以任何缘由在我的课堂上公开辱骂我。就凭这一点，我有足够的理由劝其退学。不过，我不会这样做，因为她还是个学生，对于像她这样的人来说，犯点错误是很正常的。我的人格可以丢，不能丢学生的前途。因为我知道只要我坚持，我的面子可以挽回，但是那个学生的人生世界就会留下永世难忘的黑点。
我真希望今天之事悄无声息的结束。