我和老师之间的一件难忘的事200字

　　
总评：这是一篇写人的作文，可以说是用了肖像刻画的方法。作者把主要笔墨都集中在了两件事上，通过不同的具体事例体现两个老师给“我”留下的深刻印象，这样的写作方法来表现人物是非常好的，因为特点鲜明的描写往往会让人印象深刻。但遗憾的是文中重点叙述的“女同学失踪”事件有头没尾，所以同学们在写作文的时候一定要把事情的来龙去脉交代清楚。不足之处见文中标示。 　
　　　　　　　　　　　　　　　　点评人：吴晓婷（小学高级教师）
　
　　
事情仿佛就在昨天

，当时的一幕幕浮现在我眼前

。
 
（本段与下段衔接不起来，应该调整位置。）
　
　　
她是那么的
和蔼可亲
；是那么的

(、)
友善
；是那么的
(、)

温柔……而拥有这一切的正是我的语文老师和数学老师——蔡老师和王老师。
（
概括人物特点，突出总的印象。
）
　
　　
（在和两位老师之间，有件事情令我难以忘怀。）
　

　　（那是）
在
读
三年级下
册

（学期）
的某一天，一位女同学因害怕打针而不
（去）
注射乙肝疫苗，
当我们的班主任——
王老师得知后，火冒三丈，连课都不让她上了，说：“你现在就到一楼大厅去，自己去打乙肝疫苗预防针
。

（！）
”
（说完，便）

并
“砰”的一声把门锁上
了

。

（，）
开始给我们上课了。 　
　　
（当课）
上到一半
（时）
，王老师朝门外看了一下，那位女同学不在了，王老师心里有些担心，
（于是）
就跑下楼去看，也没有，便问那些
忽视

（护士）
姐姐
，
有没有见过
她

（这位同学）
，她们都摇了摇头，异口同声：“没有见过。”这时，我们班传来一个坏消息：那位女同学失踪了！我们班是个热爱集体的班级，一听到这个消息，我们一下课就去找，连上课时都瞄向窗外，看能不能捕捉到她的身影。 
（以上两段采用先抑后扬的写法，突出“王老师”爱护学生、关心学生的形象，但很不妥的是本段的最后却把笔锋转向了对班级和“我们”的描写，作者应该把笔墨继续留在对“王老师”的刻画上，将“王老师”对“班传来一个坏消息”时的神情或是动作具体描述出来，这样既能让读者加深对“王老师”的印象，凸显本文“难忘”这个题眼，又能让整件事情完整。）
　
　　可还没找到她，我也出事了：我摔倒了，而且还非常严重，只有左手没受伤，并且连走路、站着都十分困难。
（一波未平一波又起，本段描写起到了很好的过渡作用。）
　
　　王老师知道了，连忙把我送到医务室里去擦药，对我嘘寒问暖，还问我要不要打电话叫家长来接？ 　
　　由于我摔
的

（得）
这么严重，爸爸妈妈准备天天中午送饭来给我吃，直到痊愈为止。 　
　　蔡老师见到我爸爸天天给我送饭，便问清了原因，
便
对我爸爸说：“你不用再送饭来了，我会打包给小妍吃。”她一直说，可我爸爸一直拒绝，她就笑笑没再说什么。 　
　　可在以后的日子里，两位老师对我倍加关心，还让我回答问题时可以坐着回答……
（以上四段
结合自己的亲身经历，显得更有说服力。
）
　
　　
（虽然）
这些事
（已经过去很久了，但当时的一幕幕依然时常浮现在我眼前）
，
（让）
我
终生难忘
（难以忘怀）

！
 （
真情所至，有感而发！但要表述完整！
）