今晨的早读是数学，明晨的早读才是语文，我因为今晚要回老家，明天又是冬至，我需要给母亲和祖宗们上坟，就索性要晚来些时候了，早读就上不了了，所以暂时和数学老师调换一下，六点半，我拨通了数学老师的电话，因为他是一个小青年，住在学校单身公寓里，提前一些时间告诉他，大冬天的，也好让他躲在被窝里暖和些时间。我却已经走在奔往学校的路上了。
七点钟，我走进了教室，学生们已经在桌上摆好了数学课本，我说明了来意，让学生拿出了语文课本。
短时间内，我安排学生自由读《白杨礼赞》，也许是学生还没有从数学的思维中走出来，也许是他们对突然的调课感到不适用，也许是想收交的各科作业还没有准备妥当，总之，我也无从知道，只是感觉学生有点儿懈怠，慢条斯理的，我决出了课堂的疲惫。这俗话说，一日之计在于晨，大清早的，课堂疲敝是不正常的，如何让学生兴奋起来，我得想法子。
本单元的课文很好，索性就以文本为依托，让学生开心的读吧！
在我思索的过程中，《白杨礼赞》一遍已经自由读完了，时间过去了五分钟，我立即叫停，重新安排学生以小组为单位轮流读，读完后背诵课下解释，然后组长提问，大家抢答。这一建议已经提出，学生们跃跃欲试了，我看出了了学生开始兴奋了。
于是，教室里的声音大了，有单独，有齐读，有时还有笑声。十分钟的时间学生已经完成了内容。
我发现学生已经掌握了知识，接下来我安排以同样的方式读背《背影》，背影的课下解释也是比较多的，可是学生用的时间还是和《白杨礼赞》一样，这就证明了学生动起来了，全身心投入了。我自己也为这一创造性的成果感到欣喜。
好的办法不能连用过三，否则又会造成倦怠，我又安排学生读《昆明的雨》，这次是先小组齐读“我和德熙在小酌那部分”读完后再把那首小时背过，组里检查，一会儿我就发现组里开始检查了，我接着又安排轮流读课文一遍。时间载着文本运行的更快了，课下解释就三个，我提问了一下，大家异口同声的答对了。
还有一篇《短文两篇》需要背过课下的罗素，濒临，俯瞰，学生很快就记住了，时间来不及读课文了，因为我要求昨晚学生预习此文，将练习册上的题试着做做，索性在小组里统一一下答案吧。
这时候，就听见小组长念答案的声音了，出行了字音不一的现象，需要我解决了，我给解决了。一节课就这么快结束了。
答案没有对完，第三节课继续。