严厉和惩罚不一定是最好的纠正坏习惯的方法，当迟到的学生遭遇“讲理”的老师，坏习惯也会悄悄地溜走……
我是个经常迟到的孩子，虽然不喜欢却也改不了。
我喜欢讲话直接的老师，要罚就罚得痛快点。
比如：以前我迟到，老师要么批评我要么让我在外面站5分钟。
再比如：以前我迟到，老师罚我做3天的值日。
再再比如：以前我迟到，老师罚我开一周的教室门。
再再再比如：……
我现在遇到麻烦了，遇到了一个很“讲理”的老师。
有一天，我一不小心迟到了一小会儿。我想进教室，却被老师挡在了门外。她“和颜悦色”地说：“你怎么迟到了呢？看你跑得气喘吁吁的，先在门口歇会儿吧！”
很显然，老师这样讲就是让我站会儿。很自然地，因为我迟到了，所以我也没觉得委屈。
当我再次想进教室时，老师再次适时地出现了。她说：“本来迟到了，就是你的不对。我现在正在讲一道很重要的题，你要是现在进去，打扰了其他同学，不就更加不对了吗？等我讲完这道题你再进来吧！”于是门再次关上了。
我认为老师做的不对，既然题很重要，为什么不让我进去听？但是又一想，自己也有错，要是不迟到就好了。可是我万万没想到的是，所谓的一道题竟然讲了整整一节课。
当我在“风雨”中好不容易挨到了下课，想进教室歇歇脚时，老师却“亲密”地拉着我说：“跟我到办公室歇会儿吧！”之后就是一番语重心长的教育，直到下一节课的第二遍上课铃响之后，老师才很不情愿地对我说：“好了，你先回去上课吧（注意，她用了“先”字），你迟到这事儿我就不跟你班主任讲了(再次注意，其实班主任就在隔壁桌坐着)。”
当我欲匆匆离开这“是非之地”时，老师又叫住我：“中午吃完饭我在这儿，你可以来找我，顺便写一份关于迟到的说明！”当然，老师在这里用的“可以”，你可以忽略不计，因为如果我不去找她，她便会派遣各方兵马“捉我归案”（某人曾经尝试过，所以一般人还是不要冒险尝试），而所谓的“说明”，所谓的“顺便”，实质上则是“必须拿份检查来见我”的婉转版。
当我再次回到班级时，第二节课已经开始了。这时候，我就必须自求多福了。如果遇到的是位和蔼、可亲、慈祥、年轻、貌美、青春、靓丽……（总之只要能让我进教室，我就不惜透支我脑袋里的所有美丽的形容词）的老师，我就可以进教室了。但是运气不好的话，嗯哼哼……上述的一切就要重演了。
当我几经周折终于回到了自己可爱的坐位上时，那种重归故里的感觉油然而生。总之，如此“讲理”的老师我是再也惹不起了。
从此，我学会了——畏惧迟到。
仅以此文祭奠那些迟到的日子。