在一节公开课上，老师让学生谈谈自己喜欢课文中的哪一段，并说说为什么喜欢。这时，一个小男孩马上举起了手，他的小手不停地摆动着，想引起老师的注意。老师果然叫了他，可一听他发言，才发现这不是一个正常的孩子，他说话断断续续，含糊不清。看得出，他想努力把话说清楚，可是越着急，就越说不清。看，他急得鼻尖上都冒汗了。
可能怕影响教学进程或教学效果吧，老师没有让他说完，而是淡淡地对他说：“听说你有病，就不要再说了，先坐下吧！”虽然这位老师是借班上课，但听到这句话，我的心里还是一颤。孩子坐下了，接下来的课他一次手也没再举过，一直趴在桌子上；而老师也再没叫过他，甚至没有再看他一眼。
冰心曾说过：“世界上没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”在每一个孩子的心灵深处，都有着一个无限美好和丰富的世界等着我们去发现。从这一点上说，有生理缺陷的孩子和健全的孩子没有什么区别，而事实上是他们更需要理解、爱护、帮助和赞赏。
教育是培育生命的事业，生命的航程是痛苦还是快乐，是压抑还是轻快，全由教师来掌舵。每个学生都是含苞待放的花儿，每朵花都有绽放的自由和权利。我们应珍视眼前的每一朵花，在花枝下自觉地低头，不要莽撞地碰落了她；要给她浇水，给她阳光，给她微笑；如果花朵的盛开需要肥沃的土壤，那就让我们化为春泥伏在花的根下。当花儿含苞绽放时，谁能说这不是一种幸福？