对于作文课，有相当一部分学生没有兴趣，认为作文就是“作难”，主要有以下几个原因：
一、害怕作文
三年级开始作文训练的小学生，还没作文就产生了惧怕的心里---这是普通存在的现象。究其原因，老师对作文的要求过高，学生无话可说，对作文产生高不可攀的错觉。
对此，教师应给学生讲清什么是作文，纠正错误的认识。《大纲》指出：作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事用恰当的文字表达出来。使学生逐渐认识到作文是写自己的生活，怎样想，就怎样说，怎样写。让学生逐渐打消惧怕作文的念头。
二、无话可说
无话可说的关键是没有材料可写。没材料可写的原因是：第一学生生活环境闭塞，无素材。对丰富的生活熟视无睹，不善于发现身边的人或事，因而无从下笔。教师要给学生广阔的生活空间，带领学生走向社会。引导学生带问题，有目的的去观察环境，体验生活，培养其敏锐观察力，逐渐学会从生活中吸取养分。第二，加强课外阅读，组织好语文活动课。充分发挥学生的模仿力，从他人的成功之作中吸收大量词汇，多种多样的句式以及多变的表达方式。使学生“无话可说”为“问如泉涌”。
三、题不对口
作文题目，要符合学生的生活实际，不切实际的题目，就可能妨碍学生思维，加上各种条条框框，使学生处于被动写作状态，久而久之，便会对作文产生反感情趣。
教师命题须讲科学性，最好给学生提供一定习作范围，有选择写作的余地，学生可以自拟题目。如写一件事，可以是好事，也可以是坏事，错事或糊涂事等等。即使命题作文也一定要贴近学生生活，让其有话可说。要坚持“新、实、活、趣”。只有题合心意，才能激起写作欲望，才能写出真情实感。
四、思路闭塞
有了好素材，并不意味着能写出好作文。学生有时可能有满肚子话要说，但无从下笔，不知道怎么写。如果再构泥于某种写法，某种结构，只能是心中无头绪，思路不开阔。
在作文指导时，为了扩宽学生思路，教师可以根据学生的具体情况，实施异步教学，基础较好的学生，对于同一事物，同一时间可知道多角度思考，使其思路清晰开阔、灵活，把文章写出心意。基础差的学生要进行针对性的点拨、启发，指导要细一点。在“写作--指导--再写作--再指导”的过程中，让其独立写作。
五、缺乏自信
某些学生由于基础差具有强烈的自卑感，总认为“我写不好作文”。再加上老师要求过高，分数过低，红色批语毫无使出，学生的写作积极性、自信心受到严重的挫伤。
心理学告诉我们：相信自己，才能成功。因此教师在批改作文时，要只定等级，不写分数，批语中多写鼓励的话。树立学生的自尊、自信心。从学生幼稚习作中发现闪光点，甚至一个好词一个好句，都可以当众表扬，让学生体验成功的乐趣。激起写作欲望，树立起写好作文的信心。