王运昌校长说：“蔡晓晚先生的教子方法是当今中国的“家教圣经”，我们创信教育奉之为办学的“孙子兵法””。
认真研究蔡晓晚老师的教育方式，可以发现其直接教育手段就是“书信教育”。简单地讲就是用心与孩子交流，用心与孩子保持一种心灵的通感，用心达到一种教导的“书信效应”。
以爱心聚在一起的十个人能够完成一万个分散的人做不到的事情。“书信效应”本质上就是家长、教师爱的延伸，爱的体现，爱的升华。
教育的艺术是永无止境的，我们为人父母者、为人师者正是为了传承爱心和艺术之美而生活着，幸福着，并快乐着！
一封短短的信，承载着爱心、幸福与感动，闪烁着教育富有灵性的光芒。
认真读下面这个故事，相信您一定会领悟“书信教育”的奥秘，领略 “书信教育”的魅力，感受“书信教育”的力量！
书信教育故事（师生篇）
一次小作文，发现刘桃花同学写的是给我的一封信。原文如下：
敬爱的老师：
您好！一直想向你透露我的心声，可是没有机会，今天，借写作文的机会，我想说出我的心里话。
虽然名义上我是语文科代表，也算是小小的班干，可是，我总觉得我的语文成绩跟不上。也许是我顾虑多了，可是我总是那么思量着。
一上您的语文课，同学们总是很活跃，教学效果很好，就像有些同学说的：“一上老师的课，睡意都没有了。”您的确是个优秀的老师！说真的，我真打心眼里佩服您！
就连班主任都赞赏您的和颜悦色。不过，我也不知道怎么回事，我总是畏惧您，觉得您很严厉。当我说：“我真想和老师说说话，可是我怕他。”同学们惊讶地说：“那怎么回事？”我总觉得我和您之间有一道无法跨越的障碍，我也不知道这道障碍是什么。为什么那么难跨越。
上语文课，我也想发言，可是我没有勇气举手，我不敢回答。当您点名时，我好紧张。
老师，您说我该怎么办？
刘桃花
10月28日
虽然上课时发觉这个同学不喜欢说话，但并不知道她心里有个“怕”字，为了打消她心头的顾虑，我在她的本子上写了以下一段话：
刘桃花同学：
你的这封信写得很好，这倒不是说你在信中极力的赞扬我。其实，我并没有像你说的那么好。你在信中讲了不少心里话，而且文章一气呵成，语言也十分得体。
我要着重告诉你的是，你大可不必担心这担心那，不必有过多的顾虑。虽然你上课很少举手发言，可你在老师心目中依然是最棒的。你的几篇文章写得就相当不错。第一期《小橘灯报》一开始抄了你的两篇文章，后来由于想多刊登几个同学的，只得忍痛割爱，将你的那篇相当出色的《落后、进步、文明》暂且搁置。还有下面的《多有趣呀》都可看出你的文笔是如此的美好。至于你说你我之间“有一道无法跨越的障碍”，这更是无从说起。我是最乐意与孩子们交朋友的。你的很多顾虑只是自己给自己增加的压力，相信你能树立自信，锻炼自己，大胆地说自己想说的话，做自己想做的事。有时间，我会随时在办公室等你说话。祝你一切如桃花般绚烂。
你的老师
11。8