总评：班级生活是很丰富的，只要认真就能发现很多好题材。在本文中，作者通过描述两位同学“超”的过人之处，并以生动的事例来展示他们的“闻名”，把他们的形象生动、丰满地展现在读者面前，语言描写、动作描写都很传神，让人忍俊不禁，略有不足的是对事例的描述不够简洁。其次，个别地方表述不规范，如“正在抽屉里休闲地看漫画书”，虽然大家知道讲的是什么，但按行文的要求就不能这样表述了，人怎么能在抽屉里看书呢？因此，希望作者在今后的习作中注意表述的规范。 点评人：我是雨欣
看到这个题目，你一定感到很奇怪吧！班里怎么会有超人呢？
嘻嘻！
(告诉你吧，)
我们班的确有两位“远近闻名”的大“超”人，不过，我所说的“超”可不是超人的超哟！而是抄作业的抄。
不信？就往下看吧！
（“超”与“抄”同音，以这个解释来开篇，容易引起读者继续往下阅读的兴趣。）
第一位大“超”人就是
“篮球迷”
梅桂雄！他抄的法子可多了！一次考试，他遇到一道应用题不会做，便
埋头冥思苦想。我瞟了他一眼，轻蔑地冷笑一声。梅桂雄好像知道我在笑他，于是不服气地瞪了我一眼，那眼神仿佛在说：“笑什么笑！你会做吗？哼！我有办法！”我心里直纳闷：他有什么办法呢？只见他
往四周望了望，发现
他的
前桌
（已经答完试卷）
做完了
，正
在
（低着头津津有味地往）
抽屉里
休闲地
看漫画书
呢
，
梅桂雄
（于是）
得意地笑了笑，随后半蹲半站着，往前桌瞧了一眼，马上一屁股坐下，“刷刷”地写起来。半晌，他才抬起头，用骄傲的眼光看着我，仿佛在沾沾自喜地说：“怎么样？想拜我为师吧？欢迎前来‘学艺’的徒弟哦！嘿嘿！”
（前文没有叙述“梅桂雄”的爱好，因此“篮球迷”应该删去，“埋头冥思…他有什么办法呢？只见他”这些描述不能反映文章主题，也应该删去。希望作者在今后习作中注意把握重点内容来展开，不要节外生枝。）
第二位大“超”人就是“林大侠”林灼锋！一天上课，老师拿着我的作业放到投影机上，指着第一道题点了点头说：“嗯！这道题对了！”说着，她又滔滔不绝地讲了其它几种解法。这时，老师向我们扫视了一眼，突然，她发现林灼锋正专心致志地盯着投影机上的答案抄呢！老师立刻收起了笑容，
那张和蔼可亲的脸一下子变得十分严肃。班里瞬间鸦雀无声，静得连一只蚊子“嗡嗡”地飞过都听见。老师怒气冲冲地
指着林灼锋说：“好啊！你那么爱抄作业！下一题我先不说对还是错。哼！看你还能抄出什么！”说完又转身讲起了课。可林灼锋却是“虚心接受，坚决不改”，仍旧若无其事地埋着头抄作业。老师突然大叫：“咦？这道题错了！”她认真地分析了一遍，林灼锋迅速抓起橡皮把答案擦掉，回头撅着嘴轻声地对我说：“都怪你，要不我就抄对
（的）
了！”
（“
那张和蔼可亲的脸…老师怒气冲冲地”与反映“林灼锋”的“超人”行为无关，应该直奔主体内容来写。下划线部分形象地展现出了“超”的特点。
）
大“超”人们，快改正这个坏习惯吧！抄作业百害而无一利。抄袭是在剽窃别人的努力成果；抄袭只能使自己成为一只总是依赖别人来生存的寄生虫；抄袭只会毁坏你们的前途！要是你们执迷不悟，继续这样抄下去，总有一天会后悔莫及的！
（本段的议论显得突兀，应该有个过渡段或过渡句。）
咱班的大“超”人，好好反省一下吧！
（结尾最好和第一段一样轻松些，不要这样喊口号。）