人生坎坷，有时总有些困难，出点洋相，就好比一个台阶，如果把握的好，就稳稳当当的跨下去；如果太心急，丢脸不说，也会摔个半死（夸张）；如果把握的不好，就会原地不动，永远也走不下台阶。最近我发现我们班的许多老师，为掩护自己的过失，而下“台阶”。下面就来看一部分老师下“台阶”记录――
人物：叶老师
下“台阶”方法：翻来覆去―反复法
上课铃响了，同学们以光速回到自己的位置上，高声朗诵古诗。过了一会儿老师来了。“哗啦啦―”一阵翻书声。“今天，我们来讲第13课《祖国，我回来了》主要记叙了我国杰出的科学家放弃在美国的一切，不顾美国当局的迫害，毅然回国的事，表现了……表现了……咳，表现了……咳咳，表现了钱学森……”把这句话是翻来覆去，持续了好几分钟，同学们一个个昏昏欲睡，开始“小鸡啄米”，有些同学在下面起哄，弄的老师都不好意思。经过一番思想上的斗争。终于想出来了：“表现了钱学森热爱祖国，勇于献身新中国建设的高尚情操！”这节语文课总算顺利的上了下去……
下“台阶”率：30%
反复法已经淘汰。原因：如果把句子翻来覆去，还是想不出来，那不尴尬死了。所以老师又研制出一种新的方法，请看――
人物：还是叶老师
下“台阶”方法：你问我答―问题法
“14秦始皇兵马佣。从西安出发，经过骊山，向东行……”听到这儿朗朗的读书，想必大家都知道我们在上语文课。“同学们，秦始皇兵马佣的出土是我国以及世界的一大奇。下面就由老师来接找一下有关秦始皇兵马佣的小资料：在陕西省临撞县的秦始皇墓，规模宏大，今尚高……高……高几米啊？”这老师真有意思，倒问起我们来。我们也不甘示弱，在那一个劲的瞎猜“高1米！”“什么！应该是100米那！”“不对，是80米！”叫声喊声连绵起伏……现场一篇混乱。老师在情急之下找到了备课本，真是混乱中的救命草啊，教室有恢复了原来的样子，语文课也继续上了下去。
下“台阶”率：50%
人物；又是她（叶老师）
下“台阶”方法：东摸
西找―换目标
（注：今天这节语文课，是公开课，有许多老师坐在后面听课，给叶老师的讲课造成了一大难题。看来这次的“台阶”可不好走，叶老师属于穿着高跟鞋走在撒满石头的台阶上，难度是相当的大。）
今天这节语文公开课，叶老师显得相当的小心，尽量不出错。可不想发生的事，偏偏发生了（我们出错连累老师）。“同学们读了15课《赶花》我想你们对课文也有了一定的了解，下面给你们几道问题：‘赶花’是什么意思？养蜂人是怎样赶花的？可以同桌讨论一下。”经过一阵“讨论”（其实大家在借此机会聊天），老师让我们举手回答问题，可没有一个人举手。这下老师可为难了，真是上天无路，入地无门啊！本以为老师没办法，僵持在那儿，没想到过了一会儿，就想出了下“台阶”方法――“看来同学对课文还是不怎么了解，那就先让我们学习一下段意，这样有助我们更好了理解题目。”同学：厉害啊……
下“台阶”率：100%
老师就是老师，略人一筹，面对各种各样的“台阶”想出了各种各样的办法，下面就来介绍最后一种方法――
人物：不用猜了，还是叶老师
下“台阶”方法：慢慢讲课―拖泥带水法
语文课上，老师在讲台上讲课（注：不是公开课），讲得是滔滔不绝、津津有味，口水满天飞……突然，老师停在了那儿，说话有点支支吾吾，看了看手表（离下课还有2分钟，继续拖延时间），说：“记述了……记述了……咳咳，记述了……（中间重复很多，省略）记……”“铃―”一阵下课铃声打断了老师的话，老师说：“这节课的时间不够，下节课，老师接着讲完。”一挥手，向办公室扬长而去。
下“台阶”率：50%（主要是要控制好时间，如果里下课还有10分钟，老师不得说死）
人物：xxx
下“台阶”方法：xxxx―xxxx
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老师还有许许多多为掩护自己的过失，而发明的下“台阶”方法，如果你发现了，记得早点告诉我哦。