开学第一天，大概因为新鲜吧，同学们都端端正正得坐着，听老师自我介绍：“我姓林，是森林的林，家离溪口林场不远，那里有山林小溪，空气很好，但是我更希望我们县城绿树成荫，也希望同学们上课发言时举起似的手像小树林……”
掌声中，几个屁股抹油的调皮鬼身子考试扭动，还互相暗示眼色，不好，他们的“探底”行动开始了。这一切，没有逃过老师锐利的眼睛：“有几位男同学在室内做操，这很好，‘生命在于运动‘嘛！但是我建议你们锻炼自己的意志。”说着抿紧了嘴唇，教室重又恢复了安静。
更奇怪的是第二天的语文课。
“《沿着红军走过的路》这篇课文有几个自然段？“太简单了，我甚至不屑举手。“你说。“林老师指了指把手举得高高的李振兴同学。李振兴抓着后脑勺，面红耳赤得站起来：”这一课有……有6个自然段。”“哄——”同学们笑起来，有同学喊起来：“是7个自然段。”林老师没有笑，大声地说：“很好，你能积极举手发言，但是请你胆子再大些，学习再仔细一些。”
“很好，你能大胆地提出问题，但是希望你能多读课文！”“你的思维敏捷，作业完成得快，这样很好，但是希望你把字写得更漂亮！”……
渐渐的，林老师的雅号——“‘很好，但是’先生”在同学中叫开了。不知怎么的，同学们都爱上语文课，因为我们总能及时得到“先生”的鼓励，愉快地了解自己的不足。
一天中午，“很好，但是”先生在讲台上托着腮，皱着眉写着什么。我怀着好奇心悄悄站到他身后，看见他正在写文章，题目好像是“正面引导”什么的。“先生”发现我，转过头笑着说：“你能这样亲近我，关心我，很好，但是有心里话要爽快地说奥！”