这节课是科学课，好不容易上到了钟摆，是我最喜欢的内容。这节课我们要研究摆的速度和什么有关，我一直认为是摆的速度与重量、摆长有关，与幅度无关。可是，我错了。
老师开始了实验，我自告奋勇地上去，当老师的小助手。老师叫：“开始！”我便摁下了手中的计时器。“时间到！”当计时器上显示15时，我大叫一声。这次，摆摆动了15次。总共做了三次，结果一样。老师加重了摆的重量。我坚信这次一定会荡得快一点。不料，那摆依旧这么慢，我巴不得摆的速度再快一点。“停！”事与愿违，15秒，15次。我张大了嘴，不敢相信这是真的。
实验证明，摆的速度与重量无关。老师加长了摆绳的长度，摆的速度比原来慢了，15秒，13次。我兴奋地大叫起来：“我对啦！我对啦！”我的猜测对了一半：摆的速度与摆长有关，长则慢，短则快。我迫不及待地问：“范老师，摆长是不是指摆绳之长？”老师微笑着回答：“摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。”我似懂非懂地坐下了。
最后，老师总结道：“摆十分有趣，摆速和摆重啊，幅度啊，角度啊……都没有关系，和摆长有关。”我的脑细胞此时仿佛全部变成了一个一个的摆，边上的嘈杂丝毫不影响我。这节课，我十分高兴。我想科学可真是有趣。今天老师不仅给我扫了盲，还通过实验纠正了我认识中的错误。“课上一分钟，课后一小时。”我们上课如果认真听讲，课后不就可以多些时间玩了吗？这节课我真高兴。