在物理教学中，多媒体技术可以改变传统教学方式，优化教学过程，加大信息的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高物理课堂教学效率。本文谈谈多媒体计算机在物理教学中的几点体会。
一、计算机应用于备课是传统备课所无法完成的
传统物理备课教案，围绕着教学大纲、教科书、参考书形成教案，都是用文字描述的，许多物理现象、实验等丰富多彩的内容都无法用文字贴切地表达出来，学生想象不出，感悟不到。而使用多媒体进行备课，教师可根据需要选择用文字、图片、表格、录像片段、练习等内容制成课件来教学。这集中了文字、图片、图表、声音、动画等一系列多媒体信息。另外，利用计算机的强大记忆功能和修改功能，可以针对不同的教学对象，形成不同的教案制成课件，保存在磁盘上。同时对教案的更新也易如反掌，只要利用计算机文字处理软件所提供的编辑功能，如复制、粘贴、查找与替换，多窗口操作等等就能非常快捷地实现教案的修改。
二、计算机应用教学达到体现重点、突出难点的作用
例如在讲授"磁场对运动电荷的作用"这一节时，首先通过演示实验让学生建立起运动电荷在磁场中会受到力的作用，即洛仑磁力粒子的概念，并初步认识到洛仑磁力的方向与带电粒子的运动方向有关。但这还只是以宏观表现的认识，并没有认识到微观实质。在这一基础上运用多媒体计算机显示动画课件并播放内容解说，使学生顺利地由宏观安培力过渡到微观领域的洛仑磁力，并领会到洛仑磁力方向的判断方法与安培力方向的判断方法相同，都用左手定则判断，这时学生从计算机调出巩固性练习，对着计算机练习用左手则判断洛仑磁力的方向。掌握判断洛仑磁力的方向之后，接着再运用多媒体教计算机向学生显示安培力的大小的推导过程和播放其中的简单说明，要求学生在此基础上推导洛仑磁力公式。同时为了巩固学生对洛仑磁力公式的进一步理解，通过计算机向学生展示一道例题，学生很快学会了运用洛仑磁力公式解决简单问题的方法。
三、利用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣
如在"磁场对运动电荷的作用"这一节，运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情，让学生运用计算机网络学习，掌握运用洛仑磁力的知识，学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦将伴随着整个的学习过程。
四、利用多媒体教学可以发展学生能力，培养学生素质
在传统的教学过程中，教师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，往往出现"高分低能"的现象。利用多媒体教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。如"磁场对电荷的作用"这一节课，在教师的指导下，学生利用多媒体计算机及计算机网络，既学好了洛仑磁力，又在认识、情感、意志、性格等方面受到良好熏陶，培养了严谨求学、探索物理规律的基本素质。
五、利用多媒体进行教学可优化教学过程
传统的提问式教学方式有时很难使学生全身心的投入，利用多媒体教学却可以增强学生的投入意识。在主导作用下，学生能够以最简捷有效的方法获得科学知识。例如：在"磁场对运动电荷的作用"这节课中，学生跟着多媒体动画课件，由安培力的宏观表现领会到洛仑磁力的微观实质，很快掌握了洛仑磁力的方向的判断方法和洛仓磁力的大小的计算，利用计算机网络学会运用这些知识，在课堂上计算机将载有洛仑磁力的文本、音响、动画图像等信息一起传输给学生。这些信息具有很强的表现力，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学。学生的主体作用也得以充分发挥，从而学得轻松活泼、愉快，对新的知识学得快，掌握得快。
总之，多媒体计算机在物理教学中的应用，有利于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的培养，所以，它将成为二十一世纪教学的主流。