我有些喜欢对联，喜欢它的汉字对称美带来的乐趣和奥妙。所以我觉得对联不是写的，而是玩的，是一种很好玩的文字游戏。有这种心理作怪，就总想给我绥芬河作文讲习所的学生上一节对联课，而学生的作文课按计划进行，有条不紊，找不到空隙，就从来都没上过。近几天，这个愿望实现了，小学班寒假期间的作文课内容完成了计划，还剩一个课时，正好给了我一个对联课堂的机会。
这个课堂学生兴趣浓厚，都像在跑道上的运动员，争先恐后。课堂环节概要如下。
学生准备对联。上一节课结束时我就布置学生回家后在楼内楼外抄对联，要求抄写五副对联。今天上课时，我一看学生的准备真是参差不齐，有的学生按要求抄写了五副对联，有的抄了三幅，有的学生来到了教室才想起来，赶紧又跑回家或者在学校这条商业街的门市前抄上一两副，还有几个从网络上复印了好几页，也有的同学懒的要命一副都没抄来。
一、课程导言。对联是我们中华民族的传统文化之一，已经有一千多年的历史，关于它的由来和传说我们已经在春节作文时讲过，此不赘述。我要说的是，今天，作为我们中华民族的传统文化，对联已经得到了发扬光大，不仅有春节春联的红火和喜气，也有门市宏张开业时对联的美好祝贺，还有好友分别时的对联式赠言。所以我们从小就要学写对联、欣赏对联。对联是游戏，我们一起玩。
其实我在讲导言的时候，学生并没有十分注意。课堂有点乱，不知他们想干什么。
二、学生第一次交流对联。我先交代交流的方法和程序：有对联的到黑板上写一个上联，所有同学都在本子上抄写这些上联并对下联；之后，学生念自己对的下联，看谁对的好；最后再由出上联的学生告诉大家他的下联。结果学生都争着上讲台，我一看不好，就分组来。之后就按照程序进行，令我意外的是许多学生都对的很好。当时我没做记录，现在我也就说不出这些对联的内容了。
三、教师讲与珞珈齐天的对联。春节期间，我在珞珈齐天博友那里参与对联活动，还获了奖。他是拿自己的工资兑奖的，我深受感动，我们把奖金捐给了一位急需医疗费的病人。最近我又参与了他的对联活动。我对学生简要讲了这个背景之后，把我们最近的对联交给学生练习：
珞珈齐天上联
； 打死一人用戈击《谜底》：找
太阳部落作文下联： 巧逢孤户牵马来《谜底》：驴
一开始，学生看到黑板上的“打死一人用戈击”，一头雾水，摸不着头脑。我在讲清要求“这是上联，是一个字谜，你先猜出来这是哪个字，在对下联，下联也要是一个字谜，并且要和上面的字组成一个词。”后，指导学生，要从字形、字的结构上考虑问题，很快就有一个六年级男生猜出这是“找”字。之后我又板书了下联“巧逢孤户栓马来”，学生也很快破解了。
太阳部落作文上联：又临亥年朝言喜《谜底》：该
珞珈齐天下联： 初试牛刀晚丧生《谜底》：死
再说一个，不是对联
太阳部落作文 马倚人旁不见人《谜底》：骑
太阳部落作文 马到芦塘没有草《谜底》：驴
珞珈齐天 打死一人用戈击《谜底》：找
太阳部落作文 巧逢孤户牵马来《谜底》；驴
再看下一个，也不是对联
马到荷塘没有草
凤落禾下惊飞鸟
大雨淋淋不见水
老虎尾巴三根毛
每句打一字，这四个字是什么？
这个环节的教学中，学生的兴致极高，经常是紧锁的眉头和哈哈哈的笑声。又是对联，又是谜语，妙趣横生，在快乐中调动起求知欲，学生能不高兴吗？
四、课间休息后，又到了学生交流对联的时间。过程同环节“二”。
五、教师带领学生欣赏牛年春联。
春来紫燕舞
节到黄牛忙
丰年黄牛志
富强赤子心
鼠遁春风至
牛携喜气来
鼠去牛来辞旧岁
龙飞凤舞庆新春
人寿年丰农家乐
地肥水美春牛歌
春临门户白雪化
福降人间黄牛忙
新春喜作黄牛颂
旭日高悬致富门