一个班级是一个整体，在这个整体中，班主任角色是一个组织者，一个策划者，一个引导者。班级管理也是一门艺术。作为一个有着多年教学经验的教师，我略谈一点班级管理中的“四化”。
第一、常规管理精细化
精细化是一种管理策略，是一种管理思想，更应该是一种管理方法和管理手段。班级中的常规工作比较琐碎，遇见性的和生成性若管理不当，则会杂乱无章，班级看起来就处于无序混乱状态，形同一盘散沙。但是通过精细化管理，无序的，杂乱的也就变得有序了，变得有章可循了。
首先是出勤，对于一个班级的学生来说，如果不能保证出勤，也就谈不上教育的实效性了。学生无故旷课，有学生的责任，但是不是就没有班级的责任了呢？如果这个班级是一个积极向上的集体，班级中充满了温馨与关怀，学生会想方设法逃跑吗？但是只靠情感教育是远远不够的，还必须要有科学的管理措施，恩威并重不失为良策。教育中首先让学生明白作为一个学生随便旷课是非常不对的，是一个比较严重的错误，然后指出多次旷课的后果，再辅以考评的办法，就能达到想要的效果。在班级制定了每日考勤簿，指定一个专门的考勤员，制定了较为细致的量化考勤表，表中要详细记录请假者的事由，证明人。每日一报，每周一评，评选本周纪律之星，此举很快就遏制了随便旷课的现象。本学期只有一人次旷课半天。其他全部是满勤。
其次，是早晨这段时间的治理。我校规定在第一节课之前有一个20分钟的早读课，但是由于学生做事喜欢拖拉，每天都有7、8个人因为打扫卫生而影响了全班同学的早读，致使每天的20分钟的早读时间利用率极其低，甚至20分钟全部被晨扫占用了。针对此种情况，我召开了班委会会议，和七个班委会成员共同商讨制订了新的规定。规定教室地面每天下午打扫，确保早晨不值日的同学可以尽早进入早读状态。然后把室外的包干区按照人头划分区域，各人自扫门前雪，各负其责，责任到人，比一比到底谁的效率高。劳动委按照新制定的量化考核表进行检查考核，每日检查，每周一报，评选出本周的劳动之星。没想到此举一下就见到了预期的效果，现在每天早晨一走进教室，室内环境干净整洁，朗朗的读书声不断地飘荡在校园的上空，从此再也没有因为晨扫而影响到早读时间的利用。
每个班主任都希望自己的班级能有一个浓厚的学习氛围。氛围是靠大家营造的，但是这需要班主任的引导，需要班主任告诉学生具体的做法，不要笼统的一讲，学生根本不知道该如何去做，需要有具体的方法指导。我是这样做的：
“一天之计在于晨”，就是说，一天中，早晨的这段时间是非常宝贵的，作为学生，能把早晨的这段时间利用好了，你就抓住了这一天的绝大多数时间。早晨的这段黄金时间，人人都要以最好的精神状态，最高的效率使用起来，不能荒废了。清晨的这段时间是人的大脑记忆和理解最好的时间段。但学生对此认识不够，我校的学生到校时间都特别早，有多数学生能提前四十分钟到校，但就是这么长时间，学生也没有主动进行读书的习惯，一方面是没有一个班级氛围，另一方面也确实是因为学生太贪玩了。针对此种情况，我又一次召开了班委会会议，提出了我的意见，也听了班委会成员的各自的看法，最后统一制订了一个掀起我班学习氛围的策略：把全班同学分成七个小组，每组有4---5个人组成。各组产生一名小组负责人，即小组长，从早晨一进校开始，有值日任务的学生去打扫卫生，其他人交完头天的家庭作业本就直接由课代表带领早读，主要是语文和外语。值日班长协助管理，每个小组长每周发一张量化细则考核表，记录当天的作业上交情况、进入早读的时间、课堂违纪情况，每天记录，每周一报，评出本周的班级学习之星，经过两个星期的治理，有了根本的转变，作业抄袭的现象没有了，因为早晨没有时间抄作业了，早读的时间是一天更比一天早，现在不论什么时候，一进校门几乎是看不见操场上还有学生闲逛，也看不到学生趴在栏杆上一副松松散散的，无所事事的样子，走进教室，再也见不到原来一片狼藉的混乱局面，取而代之的是整洁的略带湿润的地面和朗朗的读书声，清爽宜人，清脆悦耳！最主要的是，此项措施让长期困扰任课教师的作业不交或迟交的现象，一下得到了很大的改观，现在基本没有不完成作业的现象了。
二、转差教育人性化
人性化的提出源于一种企业管理，是指让技术和人性的关系协调，即让技术的发展围绕人的需求来展开。这里指的技术是广义上的意思，不单单指的是某一领域。人性化应该是教育的核心，不仅仅是对后进生的教育，这里要说的是对于后进生我们应该更多地考虑人性化的因素。长期以来，对于后进生的教育工作一直是班主任教育工作的重点。这里所讲的后进生，或是差生，主要是平时不服从任课教师管理，行为上自由散漫，不遵守课堂纪律，学习上没有目标和要求，成绩比较落后的学生。对于这部分学生，无论如何都不能放弃，放弃了首先是对学生、对家庭的不负责任，其次也是对社会不负责任。因此，对他们的转化教育工作也就是班主任的一项重要的工作。对于后进生的教育，我们必须要上升到这个高度来认识。对他们要付出更多的的耐心、关心和爱心。他们外表看上去好像对什么都无所谓，一副桀骜不驯的样子。实际上他们的内心是更渴望得到老师的关怀，哪怕是一个赏识或认可的眼神；更渴望来自同学们的肯定，哪怕是一个善意的微笑。
作为班主任，要善于接近这些孩子，想方设法走近他们的内心，了解他们的需要，知道他们的困难，绝对不能因为他们的成绩不好而歧视他们，忽略他们的存在。对于他们，重要的不是在短期内提高成绩，而是要树立他们要求进步的信心和自信，燃起他们要求进步的欲望，激发他们的内动力。这才是从根本上转化一个后进生。给他一个燃烧的希望，他终究就会灿烂。对于后进生的转化工作，我的心得就是以下两点：
第一，首先我们要确立正确的学生观。每个学生都是一个能动的个体，每一个都是独一无二的，个体与个体之间是有差异的，我们做教师的一定要承认差异，尊重差异，允许差异存在。只有树立了这种思想，才能客观地看待这些后进生。
第二，人无完人，金无足赤。可爱之人必有可恨之处，可恨之人也有可爱之处。每个人都有优缺点，当然后进生也不例外。我们做教师的就是要有一双慧眼，善于发现后进生身上的闪光点。这是开启他们心扉的一把钥匙，是走进他们内心世界的通行证。在后进生身上的优点有时他们自己都不会发现，也许是因为长期得不到表扬和认可，时间久了，连他们自己也忘了自己还有什么优点了。针对此种现象，我特意安排了一节培养自信心的主题班会课，课堂上让每个同学写出自己的十条优点，结果出乎我意料的是，有一大半同学都写不出来。这说明了什么呢？我们的教育让学生体会的挫折与失败太多了，长此以往，自信心从哪里来？
我首先找后进生一个一个进行谈话，聊天，通过交流，了解了他们的想法，然后试着询问是否想改变目前这种状态，之后为他们量身定做学习计划，进步计划，制定日计划、日目标、一周后视进步情况，考虑变成周计划、周目标，两周后再视情况确定月目标，月计划，就这样一步一步，期待着他们进步，时时刻刻给他们一个期待的眼光，一句赏识的话语，一句温馨的提示。让他们时时刻刻感觉到老师对他们的关爱，关注，感觉到老师对他们寄予期望。
记住，没有任何一条路是平坦的，一帆风顺的，对于后进生的教育也是一样，要允许他们有反复，而且可能不止一次的反复，我们要有足够的耐心和坚定的信心。每天记录他们的点滴进步，哪怕这个进步是微乎其微，微不足道，但是发生在一个正在被转化的后进生身上也是难能可贵的，因此要做到及时发现，及时表扬，给与进步的信心，鼓励他们正视自己的不足，正视自己的进步，渐渐地，他们内心要求进步的原动力就会被唤醒，只有到这时候，教师才可以适当进行远观，让他们融入到班集体，就可以利用班集体的力量去感化他们，也算是真正完成了转化工作。
三、班级建设民主化
班级中的民主管理充分体现了班主任对学生能力的肯定和信任，是对大家的一种认可，民主意识相当于管理中的润滑剂，能使得班级中的各项活动得以顺利的开展与运作。
开学初，由于班级是来自两个班的学生，原来虽然是两个班，但学生相互之间都了解，认识。以往都是由班主任任命班委会，但这次我只是讲了当选的条件与要求，把选举权交给了学生，要求每个学生为自己心目中合格的班委会成员投上庄重的一票。我相信同学们的眼光，也相信同学们的客观与公正。我知道，只有大家认可的班干部，以后才会支持他们的工作，服从他们的安排。当然这也是培养班干部工作能力的一个砝码。“你是大家选出来的，说明大家是相信你的，你可不能让他们失望啊！”这种语重心长的提醒，给他们的工作注入了很大的勇气。很快，班委会就成为班级的核心力量。各项工作都能有条不紊地开展，即使我不在学校，他们也能按部就班地履行职责，确保一日常规工作顺利完成。在本学期接连不断的各项应查工作中表现突出，九月份被评为学校文明先进班级，九月份、十月份、十一月份、连续三个月各项常规考评都名列前茅，广播操流动红旗每月都有，十二月份的广播操评比中获得第一名，黑板报评比荣获第一名，眼保健操评比中获得第二名，迎元旦拔河比赛中荣获第一名。通过这些活动，进一步加强了班级凝聚力，班级学习氛围是日趋加强。
四、家校联系经常化
在学校教育工作中，家庭是一个不可忽略的群体。学校教育教学工作的开展也离不开家长的理解与支持。尤其是在后进生教育过程中，更是离不开家长的配合。
家长对孩子在校学习与表现有知情权，如果他们对自己孩子的在校情况一无所知，就无法做好配合教育工作。因此，开学初，我总要想方设法把治班思想已基本学期班级的努力方向让家长知道，这样才能使得家庭教育和学校教育做到同步。考试前动员学生复习要先动员家长，让家长知道考试的情况，大概章节的内容，便于家长在家做好孩子的督促指导工作。考试后要及时告知家长孩子的进步与退步情况，便于家长做好孩子的考后教育工作，帮助孩子制定后期的学习计划，鼓励孩子找到原因，奋起直追。
家庭和学校双方的力量肯定要比单方的力量大一些。对于个别比较特殊的学生，在每次的小长假之前都要电话通知家长，告知放假时间，作业要求，安全要求以及假日度假和交友的要求，都向家长做一一交代。让家长体会到学校的人文关怀，同时也配合学校做好孩子的教育工作。学校有重要活动时也要让家长知道，争得家长的理解、支持与配合。知彼知己，才能加强教育的实效性。
班级管理中的“四化”，是自己在教育教学工作实践中不断摸索出来的，这些规律本人将继续在实践中不断检验，不断完善，争取发挥更大的实效性。