常规的预习作业检查后，教室里的学生进入了鲜明立场的两派，从人数上看倒还是势均力敌。一派认为小女孩得到了幸福，理由是“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”，这一派认为虽然是幻象，但是毕竟曾经感受过幸福。
别一派认为既然是幻象，就不是真实的，所以小女孩并没有得到幸福。第一课时进行到这，就留下了这个悬案。第二次上课并没有以这个问题来开始，而是在问：“小女孩怎样才能得到幸福？” “卖掉火柴”与“擦燃火柴”这两种方式很容易就由学生概括出来。
课文中叙述的，学生能够理解到，但是，像父亲的“家里跟街上一样冷”“两辆马车飞快地冲过来”“他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮”是容易忽视的却是不容忽略的细节。首先，家“虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来”是个不能遮风挡雨的家，但是，这并不是小女孩不愿意回去的理由。假如有一个爱护小女孩的父亲，即使在街上，小女孩也会得到温暖。
也就是说，家“冷”是寒冷，更是亲人的“冷漠”。其次，“两辆马车”代表的是富有，“飞快地冲过来”象征着一种飞扬跋扈。这是小女孩在现实中获得幸福的另一个阻碍。