我的“三陪”生活也是不少家长的切身体验，虽然不尽相同，也各有千秋，“陪”的方式、程度不一，但目标一致，都是为了孩子。
作为家长，开始关注起孩子的发展来了。但我还有一点却始终放不了，那就是“陪吃”。这种习惯不知是婴儿时便落下的，还是出生前就有的，总归儿子的吃是一大难题。这个难题现在是好多了，但与我的要求还有一段距离，因为他不是吃的太少，就是吃得太懒，有时要用上一个小时。我便在一旁起到监督作用。
“陪吃”最明显的一个作用就是示范，我总是在十分钟左右吃好了饭，他如果能够“见贤思齐”的话应该向我学习，尽管我小时候吃饭并不快，特别是在中学和师范的时候吃饭总像是在打一场艰苦的拉据战。而儿子的吃又是空前绝后的，不仅慢得出奇，而且软硬不吃，倒不是不听话，实在是有难以下咽的状态，也不是饮食味道不好，看似不忍咀嚼的样子。最难受是见他一边的脸突出像个小馒头状能长达十几二十分钟，我总是气得咬牙切齿、暴跳如雷，有一拳打扁这个“小馒头”的冲动。这样的“陪吃”看着生气，催着费劲，必须得一个劲儿地念“紧箍咒”让他快速下咽才行。而他的痛苦之状也是显而易见的。更生气的是一不留神，他就有可能注意分散，含着饭而顾其他了，一会儿看看这个，一会儿摆弄摆弄那个，不得歇停。最是早餐时间紧迫，一边是时钟分分秒秒过去，一边是他唯唯喏喏、点头应声地慢咽，而另一边则是心急如焚的我等待上班的最后一刻。
随着年纪的增大，他这样的时候并不多了，而且晚餐经常吃得很快，大多在二十来分钟吃完，快时五到十分钟也能吃完。这个时候最快乐的是我，他也奶自豪。孩子的饭大多是由我监督吃完的，孩子的生活有大多也都是我在影响和监管的，吃饭的时候，我总会在一旁看着他，直到他吃完，可以说，我陪着他吃完了这么多次的饭，我也催着他吃过那么多的“紧迫饭”，他不是忙不迭地一下子扒进去三四口，弄得满嘴都不能动弹，就是塞得作呕状。
二陪“学”。孩子不懂，什么都要学，除了技能类的去参加专门的培训时要我陪着之外，在家里大多是得我教着他才学。学什么都有，国际象棋就是我和他一起学的。起初，我和他一样，都是不知国际象棋为何物的，但后来我就想让他学着点，便与他一起学起来，我学一点就教给他，他也就学会一点，渐渐地，他喜欢上了，觉得很好玩，我也觉得学有所得了。他的“学”，其实也是我的“教”，我陪着他学，他才能安心来学，而我也常是兴之所至而教，并没形成固定的时间和内容，因而他的学也变得零散。可也因为他要学的东西太多，或者是要玩的太多而无法一一发展了。比如，学游泳，我陪着他；学骑车，我陪着他；学下三大棋，我陪着他；学架子鼓，我陪着他；学拼音，我陪着他；学算术，我陪着他；学溜冰，我陪着他。更多的兴趣爱好和动手活动等，都让我陪不过来了，像：乒乓球、羽毛球、篮球、纸工、滑板、拼装玩具、遥控赛车、游戏棋……
三陪“练”。学是基础，练是根本，想想他学的那么多东西，可见我陪练的困难了。看书写字已是没有工夫了，他也没这个耐心去做了。打乒乓球兴趣上来那阵，吃完晚饭，他便缠着我陪他打乒乓球，害得我每晚都没正经事干，连看点书的时间都没有。下棋的劲上来那会儿，他也是每晚都要跟我来上两盘的。不过，持久性都不长，总是像风儿一样吹过了。我便在适当时候要让他来练一练，提出来干什么时，他倒也不拒绝地练了。但他不想被强迫着练，有时迫于我的压力，只能按要求去敲上半个小时的架子鼓，时间一到便从房间里出来了。他百玩不厌的也就是一些上型拼装玩具，总搞成飞机、汽车的样子，也不知是怎么想的。有时也会翻出不少以前的各种玩具，像肯德基之类的。而我这个“陪练”要真想让他练，还非得动员好不可，“陪练”虽然自己并不真正“上路”，却还是要像牛一样地看着他，以防差错。
孩子的成长中有社会、家庭、学校的各种作用，我能体会到做一个能让孩子全面发展的家长是何等之难，我也常感自己之不尽余力，只希望他能自己学好了。
（时2007-6-12）