暗示”法一：使孩子积极做功课
1。母亲确信孩子的功课一定会很好，是培养孩子功课进步的第一步。
2。对待孩子就好像对待优等生一样，逐渐地孩子就会变成优等生。
3。让孩子具体想象做功课会得到的好处。
4。故意让孩子不做功课，也是一种矫正不想做功课的[暗示疗法]。
5。孩子发劳骚不想做功课时，故意说:[反正你就是这样的小孩!]
6。偶尔说:[你去玩玩吧!]反而会使孩子感到不安。
7。当孩子不想做功课时，让他整理桌子，以培养想功课的情绪。
8。当孩子做功课的引击尚未发动时，让孩子先拟定功课的预定表。
9。因不擅长的科目而陷入低潮时，让孩子暂时只做擅长的科目。
10。对于不能专心做功课的孩子，让他抽签选择先做哪一科。
11。父母批评学校或老师，会使孩子讨厌老师与学校，也讨厌做功课。
“暗示”法二：使孩子听从劝诫
1。借着第三者传达母亲的担心给孩子知道，以消除孩子的欲求、不满。
2。和孩子发生对立时，可利用信函或日记传达你的想法及心情。
3。要让情绪激动的孩子坦然接受，就要用比平常低的声音说话。
4。先说父母的失败经验再进入主题，孩子较能接受父母的劝诫。
5。对[孩子的诱惑]表现出漠不关心的态度，孩子自然会忘记。
6。以提议或商量的语气提出意见，孩子会感觉是自己所下的决定。
7。想给孩子很多注意事项时，先限定于一个问题。
8。对孩子强调[你一定可以做到]，孩子会有不想辜负你期望的心理。
9。纠正孩子时，不要说[别做什么]，而要说[应该做什么]。
10。孩子失败时，不要指责，只要要求他再做一次，自然可以减少失败。
11。对孩子的细小过错，要当场劝告，较大的问题则过一段时间再劝告。
12。以[现在也不错，但是还要更好]的方法劝诫，孩子会更乐意接受。
13。[你太邋遢了]的指责性词句，容易让孩子产生负面性暗示。
“暗示”法三：导引孩子意愿
1。为了让孩子向讨厌的科目挑战，可把喜欢的科目留到最后才做。
2。要让孩子做不太喜欢的事情时，可以说[隔壁的小朋友也做…]。
3。给孩子太好的环境，会在不知不觉中丧失孩子的意愿。
4。在孩子的房间贴上他所喜欢的明星或风景照片，可提升其向上心。
5。对于妄自菲薄的孩子，要经常使用鼓励的语句。
6。如果在孩子面前常说[反正…]等话语，孩子就不会努力。
7。有时用[你要考虑妈妈的想法]等哀求性刺激疗法也很有效。
8。当孩子反省时，父母可以采取出其不意的方式。
9。使用报酬诱饵时，其报酬要有具体形象，以引导孩子提高意愿。
10。有时候，不妨利用假日，一家人去爬山或看辽扩的海洋。
11。对于孩子提高意愿去做的事情，都要给予评价。
12。赞美孩子时，必须由衷地表现出和他一样高兴的心情。
13。故意责骂过于自信的孩子，激发他的自尊心，以促其提高意愿。
“暗示”法四：使孩子自动消除不满情绪
1。由父母选定选择条件让孩子选择，使孩子有参与的意识。
2。有时候干脆装作接受孩子全部的要求。
3。先倾听孩子的不满，让孩子发泄欲求不满的情绪。
4。对细微的不平或不满，要夸张地重视。
5。即使孩子的要求过于无聊，母亲也要以认真的表情倾听。
6。对于孩子不当的要求，不妨附带提及比他要求还高的条件。
7。让孩子自己思考不能的理由，再冷冷地说:[不行就是不行!]
8。要阻止孩子的任性，不要提善恶，而只刺激孩子的损益感情。
9。对于孩子的不平不满，不要全面否定，应先肯定一部份。
10。对孩子提出的[朋友都有]的理论，以[也有人没有]对应。
11。安排发泄情绪的另一个场所，孩子的不满就能解除。
“暗示”法五：解除孩子厌烦心理
1。[只做三十分钟的功课看看!]给予几个小目标。
2。不要让孩子在做功课时的休息时间发呆，而让他做一些杂事。
3。让孩子拥有每天都必须做的简单事情。
4。做功课当中的点心或宵夜，具有[再继续做下去]的暗示效果。
5。趁孩子还感兴趣时，利用[中断效应]，宣布[下次再继续做!]
6。当孩子因做功课而感厌烦时，可利用溜狗等做适度的运动。
7。孩子若说[做功课真辛苦]，不要附和他，应说[那并不痛苦!]
8。孩子开始懒散时，就下最后通牒:[现在不做就来不及了!]
9。如果挑唆孩子可以失败，孩子就会忘记厌烦，而想重新再挑战。
10。将不同性质的科目组合起来，让孩子达到调剂情绪的效果。
11。当孩子开始感到厌烦时，可改变做功课的桌子和地点。
“暗示”法六：解除孩子紧张与不安
1。对于因犯了错而强烈不安的孩子，安慰他，人总是会犯错的。
2。[只不过是考试而已嘛!]母亲的一句话可以使孩子轻松下来。
3。对孩子说:[考完试我们一起去吃冰吧!]以改变孩子的情绪。
4。孩子在兴奋状态时，故意以缓慢的态度对应。
5。对因时间而焦躁的孩子，称一小时为六十分钟，可减轻其心理负担。
6。孩子害怕失败而感到不安时，尽量加以赞美。
7。对害怕陷入低潮的孩子，先给与简单的问题解除其心理上的劣势。
8。容易紧张的孩子，让他在纸上涂鸦，以消除其紧张情绪。
9。孩子呈现焦急和战战竞竞状态时，教他慢慢吐气使之缓和。
10。孩子为了考试而紧张时，母亲可以试着故意说错话。
11。对于容易紧张的孩子，平常给他带吉祥物。
12。孩子太紧张时，让孩子说出自己紧张的情形。
“暗示”法七：使孩子集中注意力
1。让孩子用非整数的时间，拟定做功课的时间表。
2。将闹钟铃声作为上床时间，以决定结束做功课的时间。
3。孩子精神散漫时，让他听一会儿时钟的滴答声。
4。做功课无法集中注意力时，试着用嘴巴念出内容。
5。无法热衷做功课时，可将预定表加以改变。
6。限制[只有一次而以]，孩子反而会产生自动自发的情形。
7。平常就培养让孩子帮忙做家事及所规定的工作习惯。
8。对无法认真准备考试的孩子，不妨积极地劝他猜题。
9。做功课之前进行固定的仪式，就能马上集中注意力。
10。担心的事情太多的时候，不妨先着手做所担心的事。
11。对于无法集中注意力的孩子，不要以时间而用数量来拟定计划。感完全无关的小小欲望满足，就能解除其紧张。
“暗示”法八：使孩子摆脱困惑
1。为选择甲或乙而困惑时，针对孩子会选后者的心理加以询问。
2。为了升学或就业而困惑时，应诱导地问:[要考私立或公立?]
3。对到处碰壁的孩子说:[假如甲不行，还有乙和丙!]
4。为了考公立或私立学校而困惑时，断然地说:[你适合考私立!]
5。孩子走头无路时告诉他:[这时反而可以发挥二、三倍的实力!]
6。对于孩子更高的欲望，加以封锁地说:[不能再高了!]
7。故意装作没看到，以消除孩子的迷惑。
“暗示”法九：使孩子的态度由消极转为积极
1。让孩子在父母面前宣布目标，可促使孩子向目标挑战。
2。让还子学习柔道等运动，不仅能缎练孩子的身体，也能振奋精神。
3。看到孩子气馁，就加快生活步调，以造成积极的态度。
4。平常就让孩子养成大声说话的习惯。
5。对于畏首畏尾的孩子，偶而让他一到早就去上学。
6。对于畏首畏尾的孩子，尽量让他和积极的孩子交往。
7。培养让孩子写舒展且大的字的习惯。
8。对于有气无力的孩子，不要用[你不要有气无力]的负面性暗示。
9。上餐馆时，让孩子冒险选择他从未吃过的菜肴。
10。对不擅长带头做事的孩子，试着刻意让他帮忙做家事。
11。欲使孩子活泼发言，应常问他不能只回答[是]或[否]的问题。
12。即使最后需由父母决定的事情，也要故意询问孩子的意见。
13。孩子被赞美了自己意想不到的地方，会自我扩大而变得活泼。
“暗示”法十：使孩子更有自信
1。偶而刻意给可以做得很好的课提，让孩子获得成功的体验。
2。孩子正向困难问题挑战时，故意忽视错误，只赞美做得好的部份。
3。不要赞美结果，而赞美过程，孩子就会产生肯做就会成功的自信。
4。为了避免指责成为负面暗示，所以在指责前先赞美。
5。赞美优点比指责缺点，更能培养孩子的自信。
6。告诉孩子[只让你考一流学校]，使他产生向二流学校挑战的自信。
7。父母说出[没出息]一句话，会使孩子真的没出息。
8。看到自己亲近的人事物受到毁谤，孩子会感觉自己也被毁谤。
9。在第三者面前批评孩子，比直接责骂孩子更伤孩子。
10。掌握一些幸运事迹，告诉孩子[你走运了]，孩子会增加自信。
11。孩子对于前途快丧失自信时，提醒他以前所获得的成绩。
“暗示”法十一：解除孩子自卑感。
1。常说[绝对]的语句，会使孩子的自卑感逐渐淡化。
2。对于只获得五十分而沮丧的孩子说:[已经五十分啦!]
3。要拒绝时，应该附带提出[因为…所以不行]的限制条件。
4。避免孩子只注意[做不到的部份]，而留意做到的部份。
5。将缺点看成优点，孩子的自卑感会减轻。
6。针对孩子的自卑感，让他阅读伟人传记。
7。故意指责成绩好的孩子，而让丧失自信的孩子解除自卑感。
8。不管多么微小的事都无所谓，让孩子感觉他具有特别的技能。
9。孩子失败或做错时，强调[运气]也是一种方法。
“暗示”法十二：矫正孩子缺点
1。在孩子面前指出其它孩子的缺点，也能收到控制的效果。
2。对于缺点多的孩子，告诉他他会很有前途，以鼓励他。
3。安排孩子去传达其它孩子的缺点，孩子会主动矫正自己的缺点。
4。孩子为了缺点而烦恼时，将缺点转为优点。
5。不要直接矫正缺点，而排除藏在缺点背后的欲求、不满。
6。如果孩子常常失败的话，应暗示说:[失败也无所谓。]
7。惩罚或威喝的暗示，如果煤有偶尔加以使用，就会减弱。
8。不要直接指出孩子的缺点，而利用自言自语的方式较好。
9。对于孩子的反抗，不要以父母的权威加以压制。
“暗示”法十三：使赞美具真实感
1。和孩子的父亲、祖父母并肩作战，使赞美词成为事实。
2。藉第三者所说的话，淡化孩子的疑心。
3。先指第三者的缺点，赞美词才会更有真实感。
4。将孩子的优点浓缩成一点加以赞美，会感觉全部都被赞美。
5。赞美孩子时，至少赞美三个优点的方式非常有效。
6。他人赞美自己的孩子时，坦然地加以接受。
7。孩子做好事时，刻不容缓的赞美孩子。
8。在别人面前赞美孩子时，孩子被赞美的喜悦会加倍。
9。赞美孩子时，每次的赞美词要有变化。
由此可见，暗示对孩子起着重大的潜移默化的作用，在不知不觉中从侧面去影响孩子，从而避免了鼓励和表扬容易让孩子对自己产生不真实的判断，教育孩子要慎言慎行。