"教师需要静气平心静气良性竞争人性才得以发展;教师应享受生活时时寻求生活的真谛训练自己的感官以发现生活的美那么我们将不会被生活抛弃。……"如此贴切的语言来自《给教师的一百条新建议》。一个"新"字代表了时代对老师的要求代表了教师现在该处的地位以及该有的意识观念。改革时代的新教师应该树立起哪些信念呢从郑杰的书中我悟到了几点也有些许困惑。
1《不培养乖孩子》
所谓乖孩子是对应坏孩子捣蛋鬼破坏狂而言的。那么我们经常培养出来的乖孩子也许达到了教育的管理目标或制度目标了但却不是教育的终极目标。我们不必刻意培养他们的乖或不乖那是自然生成的性格没有绝对的好性格或不好的性格教师没有权力改变一切自然本性。
把"叛逆"导入正途使之成为创造力和思维的核心就是现代社会老师的本职。
"乖孩子"对应的是"乖老师"对真理对权威对书上的话对自己的固有思想价值对自己业已成型的行为模式都缺少"不听话"的勇气和体验时我们就只有将一个个"乖孩子"铸造出来了必然的报应就是我们发现在这个多元化个性化的时代中调皮捣蛋的孩子越来越多而那些当初的"乖孩子"将来他们也许就是"弱势群体"汇入茫茫的失业大军。
心得:所谓什么样的妈妈就能教出什么样的儿女什么样的老师培养什么样的学生就是这个意思吧。教育的目标是为了每个学生的发展我们不要把管理目标当作教育目标从而扼杀了孩子们的发展潜能不培养乖孩子。每个班都有"不乖"的孩子我们要把他们作为财富重新思考"因材施教"的含义可能对你的教育实践会更有价值。
由此我想到了最近有个高中美术教师上的一节公开课《现代艺术》课堂的情境导入环节动静很大是一行为艺术教师用泡沫板做了个大大的门让一组学生从门外等着打过上课铃进门入座让学生讨论这件艺术品它的主题是表达了什么。我们想象一下打铃前学生说话的打闹的奔跑的很多状态进了门后必然的是整齐划一。对于这些学生的讨论中都能得出来这节课它是围绕着现代艺术这个课题进行的我们暂不讨论其中行为艺术是什么东西我们就这个我们工作中司空见惯的现象有无换一个角度来思考一下有无批判性的见解如果有那么恭喜你你具有极强的创造力你的思维很新很广那么你的学生一定很有发展空间他们不"乖"。