防差转差的路很漫长，这些问题学生，或者说是处在边缘的学生，确确实实需要我们周围人的特别的关爱。我们相信我们特别的关爱可以让他们好好学习，好好做人。
我班特殊学生不少，对所谓的“问题生”的教育，是我班主任工作中的重中之重。下面就如何转化“问题生”工作谈点个人做法：一、沟通，架起师生间感情的桥梁。谈心是沟通师生感情的桥梁，它可以消除和缩短师生间的陌生感和距离感。
任何一位学生身上都有其优点和缺点，我善于发掘他们身上的“闪光点”以此作为鼓励，使其向好的方向发展。谈心对于班主任来说是一件重要和必不可少的事情。二、宽容，是帮助学生改正缺点追求进步的一剂良药。在转化工作中，我能克服克服“以我为中心”的心理，善于“将心比心，以心换心”，遇到学生做错事时，要以宽容的心态善意对待。因为这正是帮助学生改正缺点的好机会。 三、“激将法”，是激发学生学习积极性的“催化剂”对于那些平时无心向学、性格较为顽皮的同学，如果老师一味对他们进行批评挖苦，不但没有收到预期的教育效果，相反会产生副作用，这时老师应考虑改变教育方法，可能收效较大。例如有一位学生小杨，平时上课不认真听讲，不是在下面小声说话就是扰乱其他同学学习，科任老师经常对他进行批评教育，他都当作耳边风，老是说：我听不懂、学不会，叫我做什么事呢？表现出非常傲慢的样子。
针对这种情况，我改变以往的教育方式，采用“激将法”的形式，我把他叫到办公室来，等他平心静气后，我对他说：你啊，确实太可惜啦！你有没有为将来的前途着想？为什么不听老师的劝告呢？像你这样长得眉清眼秀，既聪明又活泼，怎能说你学不会呢？关键是你没有耐心、信心和决心，要是你能做到的话，别人要下十足精神，而你只要下五成精神可能会比人家聪明……事实证明，这次“激将法”，的确收到良好的效果。
我一直会努力把特别的爱给特别的他们。