每一个和那一个（教师手记之409）1200字

  　
　　每次看到开家长会，老师和家长的关注对象却总是出奇的不一致，相互之间的步调差距还是不小。比如老师总会关注班级里的整体情况，讲一些总体上的问题或现象，并就某些共同点作一些自己的阐述或要求。家长呢，则会注重在老师提到的这么多的问题或现象或赞扬中有没有自己的孩子，如果有，则会比较关心，反之，则显得无动于衷。看来，老师和家长之间始终存在着对象指向的不同，老师注意的是每一个，整个班，家长注重的是那一个，他的孩子。 　
　　作为老师，我希望每一个学生都能健康成长，也绝不放过每个学生身上的每一个问题，因而总是希望在家长会上将这些问题能具体明确地提出来，并引起思考，最终达到改善学生各个方面素质的结果。作为家长，我在听讲的时候，又跟所有在场的家长一样，始终在思考一个问题，那就是我的孩子是否符合上述的相关要求，是否具有某些方面的优势等。特别是听课的时候，作为家长的我像其他任何一个家长一样关注着自己孩子的每一步表现，虽然没有像其他家长那么激动或不安，却也是对他的每一种举动进行着深深地思考。 　
　　这是教师和家长的不同之处，也是我们必须面对的现实。我们常说班级是一个复杂的集体，由各种人集合到一起，在一起学习、生活，其间必定有需要互相交流的内容，每个人都是班集体当中的一员，是几十分之一，而这个一却是一个家庭的百分之百，是这个家庭唯一的孩子。因此，家长关注的都是那一个，而在老师那里却要准备每一个，他必须要知道每一个孩子的一些情况，以便于跟家长交流。家长或许对孩子的一颦一笑都已了然于胸，对孩子的各种脾性也早已掌握，知道孩子的喜怒与厌弃，也明白孩子的进退与动静。人们都说，孩子是自家的好，可见在家长们的眼里，自己的孩子无论多么调皮，也都是有可爱之处的，毕竟是看着他们一步步地长大的。而教师呢，或许更多地是将孩子当作其他人的孩子来看待的，尽管班主任会将自己班的学生当作是自己的子女那样严格地要求他们，但他毕竟不能代替父母来行使权力和发挥作用，他也只能是在职权范围内作相应的举动。所以，有时候对孩子的调皮，教师还是会从班级的角落来考虑的，而不是从孩子的个体去思考，他会有一个横向的比较，而较少孩子本身纵向的比较。 　
　　从家长们急切地关心自己的子女中可以看出，他们只是希望自己的孩子可以出人头地，可以成为佼佼者，却不顾其他人的素质、能力等因素，而只是泛泛地要求自己的孩子超越别人，只希望他能是最强的，等到发现自己的孩子确实只是一般的智力、能力的时候，才明白自己徒劳的事很多，孩子却会选择走自己的路。 　
　　如果作为班主任或者普通教师，能够多看一看自己的孩子，再想一想眼下的孩子，我们会明白很多，我们的工作也会因此而更多地想到孩子，想到那些将孩子托付给我们的家长，他们都是抱着极大的希望和期待的。 　
　　但愿我们班主任能够不断改进工作，最好将“每一个”都改成“那一个”，并也能自觉主动地去完成各类作业和各项任务。 　
  　
（时2006-11-9）