虽然不建议幼儿园学小学一年级内容，但连一位数加减法不熟甚至不会还是不正常的。现在多数幼儿园教授一年级的一些内容，当然包括10以内加减法。
不知你的孩子所在幼儿园有没有教授一位数加减法，如果没有教授，与其他小朋友一样不会，那家长需要教孩子了。因为多数孩子都学过了，将来上一年级时，老师会根据大多数同学学习情况把握教学速度，到时怕孩子跟不上趟。
如果孩子所在幼儿园教授了一位数加减法，并且多数小朋友都会了，那说明自己孩子有问题。可能原因：
1.学习习惯不好。
2.理解接受能力差。
3.智力问题。这个一般不会出现。
如果没智力问题，其它问题都不是问题。趁孩子小，培养孩子好习惯，不要等？
这真的说明不了什么，幼儿园就应该是玩的阶段，去幼儿园是家长上班无法自带。（我们那时）我孩子小时，他姥姥说：这孩子完了，别人家孩子都能数二百了，他连二十都不会数。我说：三加二等于五，傻子都会，会数数有什么了不起！最后，我孩子在小学数学总是一百分，顺利升入了重点中学。最后，毕业于加拿大滑铁卢大学数学系，并拿到了两个荣益学士学位。在二零零五年全世界三万多参加北美精算师认证考试中，同时过了三试，全部考生只有九人。（此事上网可查）实践证明，什么阶段学什么是最佳选择。
孩子读完幼儿园，一位数的加减法都不熟，甚至不会，这都是很正常的事情。
因为每个孩子的成长不一样，每个孩子的心智发育是不一样的，有的孩子很轻松学数学，甚至可能在幼儿园的时候100以内的加减都已经非常熟练了。
但有的孩子他就是搞不懂，你怎么说都没有用。
我有一个朋友家的孩子，中班了，但是对数字还是不明白，比如他看见数字2从来不读2，他说是鸭子。给他妈妈记得不得了，总觉得孩子智力有问题，甚至还在外面给孩子报一个数学班。
其实不然，这说明这个孩子的图像记忆非常好的，联想记忆也很好，家长如果多一些耐心，帮助孩子加强图像记忆，也许孩子会大不同。
我们在平常的生活中呢，也可以给孩子多一些启发
比如说你和孩子一起上电梯，走楼梯，都可以让孩子数数字。吃饭的时候，放筷子，让孩子来做，边做边数数。
有的孩子就是对数字是很模糊的，他不懂这到底代表什么意思，所以你首先要让孩子了解这个数字是怎么回事？他代表的是什么？
其次的话，有些家长一看到孩子做算术的时候，掰手指就发飙。其实我觉得这都是孩子正常的生长发育过程，有什么好生气的？
孩子在最开始的时候，完全可以拿手指算，甚至可以给他准备一些小牙签或者筷子，帮他数，等他慢慢理解这个数字的概念，加减法到底是什么含义之后，就好了，也就是开窍了。
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（图片来自网络，侵权必删）
我看到你们这些问题，有点无语了。不知道主说什么，胡乱地说一点，好不？
家长太过焦虑
不要焦虑，太焦虑让你乱了方寸。这样，你可能会“很铁不成钢”，不自主地就对孩子发火生气、吼叫打骂。使得事情越朝反方向发展。
放平心态，反思自己，查找原因。
你认为幼儿园不会做加减法很严重了吗？
不是，不是看会不会做加减法，而是看孩子有没有数学思维，而是要看你在构建孩子数学模型方面做了些什么？正面这张表，是孩子在数学敏感期家长要培养的几方面，看你做了些什么？
培养孩子没那么难
不是要家长成为心理学家和教育学家。只要你有培养孩子的意识，日常生活中的点点滴滴都可以培养。用一些趣味游戏就行。举点例子，看看你家里同孩子做过类似的活动没有？
家长成员模拟课堂教学。妈妈当老师，爸爸和孩子当学生。妈妈教学生"1"，学生们跟着老师学"1"。妈妈教"2"，学生们学"2"。妈妈教"3"，学生们学"3"。......
然后，换成爸爸当老师，妈妈和孩子当学生。接下来，由孩子当老师，爸妈当学生。如果准备一块黑板最好。老师站在讲台上，学生坐在下面。尽量模拟得像模像样。
爸爸任意说出一个首数，妈妈任意说出一个尾数，引导孩子从首数一直数到尾数。比如，爸爸说"1"，妈妈说出一个尾数"3"，由孩子数出"1、2、3"。爸爸说"3"，妈妈说"6"，引导孩子从"3"数到"6"。爸爸说"5"，妈妈说"9"，孩子"5、6、7、8、9"。这样，可以培养孩子理解数的前后关系。
爷爷、奶奶、爸爸、妈妈排成一排。先引导孩子数人数，小学儿童网，并让孩子说出总数。孩子数"1、2、3、4，4个人。紧接着，爷爷走开，再让孩子数人数。接下来奶奶、爸爸分别走开，每走一个人，叫孩子数人数。这样的活动多做几次，孩子自然会理解数与量的关系。
引导孩子把两块牌的点子凑成10点。第一堆放1--9筒，第二堆也放1--9筒。家长从从第一堆里随意拿出一块牌，引导孩子从第二堆里找出一块牌来，让两块牌放在一起凑成10点。这是训练孩子数的组成。为将来学习加法打基础。（适合5岁以上的孩子）。
问号处该放一块什么牌呢？这个游戏是让孩子找规律，培养孩子的连续性思维，并锻炼孩子的注意力。（适合5岁左右的孩子）
家里什么东西都可以是教具，都可以培养孩子的语言能力、数学能力、注意力、专注力、想象能力等。
谢谢
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