为了落实国家三级课程治理的政策规定，指导学校认真设置地方课程和学校课程以及综合实践课程，根据《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》和《山西省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》精神，我校迅速落实县教学工作会议精神，进一步加强地方课程和学校综合实践活动课程建设，结合我校实际情况制定以下实施方案：
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程治理过于集中的状况，增强课程对地方、学校及学生的适应性，尊重学生的身心发展规律和生活实际，拓展学生的学习领域，增进学生对各自生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，促进学生全面发展。为使综合实践活动课程全面反映培养学生创新精神和实践能力，激发学生身心潜能，促进人格和谐发展，体现课改的新思想。我校将思想品德、科学等课程中应用性、生活化的内容，乃至语文、数学、美术、音乐等相关知识汇合于实践，探索出了适合我校使用的综合实践活动课程内容结构。
二、课程设置的目标
1．拓展学生的学习领域，增强学生对生活背景下的社会、科学和文化的熟悉和理解，增强学生的社会责任感、使命感，发展学生的创新精神和实践能力。
2．增强课程对学校、学生的适应性，发展学生的社会适应能力，培养学生健康的生活态度，促进学生养成良好的行为习惯、形成良好的心理品质。
3．优化课程结构，补充国家课程，加强课程与地方社会发展、学生生活实际的联系，帮助学生形成社会生活中必备的意识、知识、技能和行为习惯
三、课程设置的内容
地方课程有《人文读本》《中华魂读书活动》《研究性学习.综合实践活动》、《法制教育》，另外《安全教育》贯串各年级。综合实践活动课程主要依靠我校的网络资源向他人学习和校园内外各种劳动以及学生自主的家务劳动，课堂内外的各种活动，学校组织的各项活动等等。
四、课时安排
每周英语两节，人文阅读一节，研究性学习一节，法制教育一节，安全教育一节，，综合实践活动一节。
五、教师资源
英语有专职教师上课；研究性学习有兼职职教师上，人文读本由语文教师上，法制教育、安全教育由班主任上，语文、数学、英语、科学教师每周开展一节综合实践活动。
六、课程的评价
（一）、评价内容
评价分教师评价、学生自我评价相结合。
（二）评价方法
1、学生自评互评:从爱好度参与度、认知结构、思维的活跃度，学习方法的灵活性、学习成果的体现来评价。
2、教师评价从出勤、课堂表现、活动的参与度，记录笔记方面。