今天之所以开这个会，主要是让大家对学期工作进行梳理，让大家有个思考，为明天着想。“五四”学制不是新鲜事物，但对于我们富有挑战，我们面对的是学区不理想的生源。下面我谈一谈看法：
一、观念改，手段改。每个学生不同，手段要不断优化，我们不可能用整齐划一的手段去教育个性各异的学生。我们的核心理念要改，至于大家说的教育理念、合作学习、自学能力、营造氛围等如何改的问题，我觉得问题存在就是改的理由。
二、 推进学制改革。区别到底在哪？只是学段划分上的差异，没有本质上区别，只是作为一个载体，逼着老是改。客观上是考虑到小学专用教室不够用。
“改”有两方面内容：
1、课堂结构的改变上，平台要素到底有哪些？核心理念是什么？明年假期校本培训和科技节将以此为主题，做个探讨研究。“学思行”课堂三个字意思：
“学”，学为本，以生为本，学生自主能力增强为本，在各项活动中把握住这个理念，校园内是允许学生犯错误的，改正错误是学生……
“思”，思考，思想，思想即有主见，独特的想法，让学生有独立思考的空间，有独立思考的时间，独立思考的过程，学会质疑。不怕学生有想法和怪主意，就怕学生没想法，教育不是培养奴才，不搞统一的评价。上海推行的“创智”课堂，教育没有统一范式，学生有思想，有主见，老师也要有思想，思考我的课堂结构应该怎样教才适合学生？
“行”，两层含义：一是行动，实践，二是“我能行”，让学生自信，果敢，果断表达自己愿望要求。
学为本，思为要，行为旨。行即实践，是根本宗旨。在短时间内完成内容，又不能延长时间，就要用科学的方法，启动学生内在动力，完成教学任务。
2. “六三”和“五四”学制区别在哪？区别在于短时间内，通过观念的变、方法的变，达到改变，“倒逼”。工业革命的变革改变生产力，超市取代柜台，综合商业服务店取代超市，网络大数字取代综合商业服务。xx的“五四”学制当初是为了解决小学生就读困难，做了一个大胆的尝试，所以一定要在课堂上改变。这是第一课堂一定要改。
第二课堂即课程建设。拓展知识面，拓展思维空间，大胆尝试，充分利用家长资源。老师提到学生自学能力如何培养？在实践中培养，在游泳池中完成。班会课尝试，让学生有他独立的时间、独立的空间和独立的做事平台，利用班会课或下午第三节课，让家长讲专题知识，像电力、建筑等，在尝试过程中大胆尝试。
第三课堂即网络课堂。引导学生正确运用，促进教育教学。堵不住，不能仅仅局限在40分钟课堂，教师有主张，学生有主见，人文性如何体现？仅仅在科学课、音乐课、体育课体现？那是局限的。要培养学生各方面素养，精品阅读，哪方面阅读多，可以给他展示的机会，像喜欢军事类、兵器类等，让他展示，游说，巡讲，年级之间互讲，方法上形式上大胆尝试，没有什么行不行，往往转变一种方式就能起到意想不到的效果。
希望大家在“学思行”课堂实践中，要形成理论雄厚、水准较高的论文，提升教育教学水平，达到发展老师发展学生的目的。