为更好地开展语数教研室的各项工作，结合语数教研室的实际情况，特此制定XX年的工作计划如下：
一、指导思想
语数教研室工作的指导思想是：紧扣学院工作主题，以提高教师整体素质和教学质量为核心，积极促进教师树立正确的职业教育理念，改进教学方法，发挥现代教育技术优势，督促教师积极完成各项工作。
二、工作目标
（一）以政治学习和业务学习为主要抓手，努力实现“五个提高”，实现教师队伍素质和教学质量双双上水平：
1、提高任课教师的师德师风水平；
2、提高教师对课程改革的认识水平和实践探索能力；
3、提高教师现代教育技术水平；
4、提高教师自修反思能力；
5、提高教师科研能力和创新能力。
（二）以规范管理和整合资源为着力点，努力实现“三个强化”，实现管理水平和科研成果的双赢。
1、强化教研室的各项工作的管理和监督；
2、强化教师队伍的凝聚力；
3、强化科研队伍的科研合力。
三、具体措施
（一）加强政治学习，提高师德师风水平。
1、着眼提高理论武装深化学习。
深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想，深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，全面系统、完整准确地掌握中国特色社会主义理论体系的重大意义、时代背景、实践基础、科学内涵和历史地位，深刻领会贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，从理论和实践、历史和逻辑的统一上加深理解，不断深化对马克思主义中国化最新成果的认识，增强坚持中国特色社会主义的自觉性坚定性，增强贯彻落实科学发展观的自觉性坚定性。
2、着眼提高党性修养深化学习。
要以理想信念为重点，结合社会思潮发展变化和师生党员的思想实际，深入开展社会主义核心价值体系学习教育，开展党性、党风、党纪教育，引导教师党员树立正确的世界观、人生观、价值观，不断增强政治敏锐性和政治鉴别力，在重大问题上始终保持立场坚定、头脑清醒。要求教师党员运用正确的立场观点方法，客观辩证地看待社会热点问题，把思想统一到党的理论和路线方针政策上来。
3、着眼提高师德修养深化学习。
教师的根本任务是立德树人，而立德是教师教育工作的第一要务。要求任课教师在工作、学习和社会生活中起模范带头作用。牢固树立全心全意为师生服务的宗旨意识，增强学生观念，自觉做好服务学生、凝聚人心的工作。切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，并发扬新风尚，提倡高尚的道德情操。
（二）加强业务学习，提高教师队伍素质和教学质量。
1、按照XX年学院信息化建设要求，明晰学院现阶段空间优质课程建设方向与目标，创新教学模式和学习方法，深化教育教学手段改革，提高人才培养质量，真正实现以“学生为中心”，优质课程资源网络共享，全面提升学院办学内涵，顺利完成《应用数学》空间优质课程建设的结题工作。
2、以学习和交流为主要手段，深化《应用数学》课程改革。
第一步，认真总结《应用数学》课程改革中需要重点突破的问题：
（1）如何更大程度地调动学生学习的积极性和主动性。
（2）数学如何进一步深入地服务专业的问题。数学服务专业，这是数学课程改革的根本目标和根本原则．如何服务专业？这就涉及到数学课程改革的核心，也是数学课程能否改革成功的关键。
（3）数学教学如何满足不同层面学生的数学需求。
（4）如何让学生在有限时间里学习更多数学思想和掌握更多科学计算能力。
第二步，通过文献检索和交流的方式，了解《应用数学》课程改革的新动态和新成果，深入反思我院《应用数学》课程改革实践中的经验和教训。
第三步，进一步完善我院《应用数学》课程改革实践的方案。
3、组织好五年制的教学安排工作。
4、组织好选修课的选课安排。
5、进一步优化学习资源，以集体学习和自学为主要形式，提升教师对职业教育的认识水平，提升教师的教育教学水平，提升教师的专业发展水平。
（1）深入学习和深刻领会国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX至2022年）和湖南省建设教育强省规划纲要（XX至2022年）的精神。
（2）扩大教师的知识面，进一步加强了对高职教育的理解和研究，更多地了解了专业课程的对基础课程的需求，更好地做好基础课与专业课的对接。在教学过程中，注意及时地发现教学过程中的问题并予以解决，然后集集体智慧总结形成教学成果，然后再完善课堂教学，不断地将教育教学研究中的新观点和新进展充实到教育理念中，以提高教学效果和质量。
（3）通过集体听课活动和评课活动的组织，发现了教学过程中存在的问题，促进了任课教师的教学水平的进一步提升。
（4）认真阅读专业论文，了解专业研究的最新动态，深入钻研，深入交流，争取多出科研成果，争取发表相关论文4篇（以上）。
（二）规范管理，加强监管
1、强化教研室的常规工作管理。认真组织好XX年各项教学工作的开展。
（1）《应用数学》课程的组织和管理
采取建制班方式安排教学任务，采取小班上课，排课由教务处安排，由教务处统一管理。考试安排在课程结束的最后四节课，其中理论考试两节课，上机考试两节课。
教学内容、教学课时的安排见下表