在全面推进区域教育现代化的今天，教育不仅需要科学行政实现规范与创新，更需要教科研工作为教育发展注入内涵与助力。XX年，xx区教育局教科所的工作以《xx教育xx规划》的中期目标为方向，紧扣区域推进教育现代化的重点工作，在教育合作、课题管理、学会建设、心理健康等方面展开。
一、加强合作，借力院所突破难点。
1．区教科所要加强与中国教育科学研究院的沟通，继续深化项目合作，推动特色示范高中建设、名校长与名教师发展学校、义务教育优质均衡发展监测、拓展中外合作办学领域、智慧教育信息系统构建与教育现代化品牌提炼等六大项目的实施，策划展示第一年合作的成果，参与策划第二年合作的方案（3-4月），尤其在“管理机制创新”、“校本课程开发”和“育人方式优化”形成新的合作项目，做好中国教科院区域推进教育现代化xx实践基地网页的维护与更新。
2．依托xx大学出版社出版xx教育局与xx大学教育学院三年合作成果的系列丛书（3-4月）。
二、服务行政，提高教育科研贡献。
1．积极参与国家、省和市教育改革试点，做好“创新素养人才培养、明确政府发展学前教育职责试点、xx中学国际教育、xx职高校企合作”等四个项目的改革试点有关工作。
2．依托各级平台为中小学搭建发表教科研成果的载体，为学校上等第提供教科研的支持。
3．汇编《xx教育“xx”规划》的中期调研报告，督促各校全面完成《xx教育“xx”规划》的五个计划和《xx区义务教育改革创新三年行动计划》确定的各项任务。
4．配合市教育局做好xx教育博物馆的有关工作。
三、创新管理，完善四大促进平台。
课题管理是教科所工作的重点，区域的课题成果彰示的是教育研究的内涵和高度。而优秀的教育科研成果必然来源于一线的教育实践，对此，xx教科所重在梳理课题管理结构，加强课题研究交流与协作，规范课题管理过程，努力完善四大课题研究促进平台。
1．以月为单位明确区级课题管理相关工作，做到任务及时间节点清晰，引导各校及早有所准备；进一步规范校级教科室有关工作，引导各校开展具有学校特点的课题研究，积极推动紧密结合教学疑难问题的小课题研究；[莲~山 课件 ]通过对学校的教育视导，对各校的各级各类课题管理脉络和过程管理效果进行检查与考评。
2．加强课题研究的交流与协作，进一步规范区域科研协作组的工作，发文明确各协作组的构成，明确协作区负责人的职责，加强区教科所对协作活动的参与和考评；重视发挥区科研例会的作用，借力科研骨干的力量促进校级科研交流与研讨。
3．开展面向科研骨干的优秀科研成果评析培训（3月，5月），通过外聘专家对优秀的教科研成果进行现场剖析的方式，不仅可以使广大科研骨干掌握基本的课题研究方法，而且能进一步明确优秀课题成果的标准和价值取向，从而为本校课题的实施与成果的提炼中获得启发。
4．启动区域网络课题管理平台的软件开发工作，尝试将课题的搜索查询、过程记录、进程提醒、成果共享、信息发布、申报审核等功能整合在一起，实现课题管理的区域集成。
区教科所尽管人员有限，但要善于利用各类科研专家与骨干队伍支持各校的教科研工作，同时抓好重点课题的管理，发挥教育科研成果的移植和推广价值，组织优秀课题成果推广会、研讨会、交流会，扩大课题成果的影响力，为年度优秀课题成果推广奖做好准备。
四、面向民生，优化教育学会建设。
1．做好区教育学会换届工作，进一步梳理区教育学会与各分会的建设网络，做到班子健全、课题明确、工作制度化；主动承接省、市教育学会提出的各项任务，加强学会年度课题管理的计划性、规范性和实效性，各分会事先公布年度计划、事后公告年度总结。
2．继续发挥区行知教育沙龙的作用，面向民生选取主题，组织4-6期专题行知教育沙龙并通过媒体宣传，打造区域品牌特色。
3．继续依托区教育学会开展年度优秀调研报告评比工作，促进对科学教育行政的参谋作用。
4．组织开展各级各类征文和成果类评比活动，做到有计划，善指导，争取在省市和长三角地区展示我区中小学教师的科研工作成果。
5．办好《xx教育科学》杂志，为提升成校的教科研内涵，在《xx教育科学》上出一期成校开展教科研工作的专辑；增设副刊，拓展教育视野，关注教育现象，提高广大教育工作者的关注与参与，提升教育杂志的档次。
五、面向师生，实施心灵白棉花工程。
XX年——XX年，我区拟成立“心灵白棉花种植基地”，以“心灵白棉花，呵护你我他”为主线，开展各类学校心理健康教育工作，重点打造“七亩心灵白棉花” 种植工程：
（1）“白棉花课堂”——心理辅导活动展示课。
（2）“白棉花案例”——优秀心理辅导案例征集汇编。
（3）“白棉花剧场”——校园心理剧创作公演。
（4）“白棉花成果”——心理健康教育科研成果征集、评选和汇编。
（5）“白棉花讲坛”——心理健康讲座。
（6）“白棉花大使”——心灵“白棉花大使”评选。
（7）“白棉花基地”——优秀“心灵白棉花种植基地”评比。
在XX年，区教科所重点实施如下工作：
1．培育“白棉花种植”龙头学校
开展区级“心灵白棉花种养基地”评比和检查，指导学校在人、财、物方面为心理工作提供有效保障，将心理辅导课列入课表，每日开放个别咨询室，并以省一级心理辅导站的标准查漏补缺。指导每所学校围绕“白棉花”心理健康教育工程，提炼本校的“心育”特色，例如心理绘画、学科渗透、做幸福教师、画本阅读、民族团结等等，也可进行户外拓展，开展心理健康教育的新尝试，为学生的心理成长保驾护航。
2．举行开展“校园心理剧”活动的观摩考察与培训（5月），推介优秀的作品，开展年度评比，逐步做到课堂教学渗透心理健康教育；将心理健康教师工作坊活动与跨区域、跨城市合作交流活动相结合，开展优秀心理健康教育的课题、调研报告、优质课、论文、案例的征集和评析活动。
3．组织普高 “高考心理疏导及危机干预案例集”和职高“心理健康与青春期教育的优秀案例集”的系列文稿的编辑与出版（10月）。
4．指导辖区中心幼儿园成立心理咨询机构，对全区幼儿园自聘教师开展心理健康教育，并对保育员和保健员进行一次幼儿心理案例辅导。
5．提高培训质量和数量
加强心理健康教育扫盲工作，通过省心理健康教育教师c证培训扩大心理健康教育的师资队伍和受众面。为心理健康教育骨干教师提供更为充分的培训机会，提升骨干教师的专业素质。