班主任交流演讲稿（精选7篇）
班主任交流演讲稿 篇1
今年有幸当上了大名鼎鼎的初二级部的班主任。一片混乱的上课秩序让很多老师只剩下了无奈的摇头。而我，要微笑的面对一群小家伙们不停的挑战。
第一天到任，我职业性的要先找一两个有管理能力的好学生帮助我管理班级。热情的我，在一天中被班级里排在20名以内的学生一次又一次的拒绝，他们拒绝当班级干部，拒绝当课代表，后来没有办法强行任命几个，刚下课就来辞职。我大惑不解，现在的孩子究竟怎么了？
工作还要开展，我想是我自己太老古董了，对现在的孩子的需求了解的太少，真是没有调查就没有发言权。经过细致的了解，学生们都认为当班级干部得罪人，而且老师也只关注你学习好不好，所以，只要学习好，老师喜欢，又能当上优秀学生。只注重学习而忽略品德教育现实教育的确给学生的心灵蒙上了一层阴影。
面对这种不良的社会事实，孩子们的心灵还是有了一些扭曲。成长中的他们是逐渐认识社会的.年龄，自己辨别是非的能力很差，还是处在模仿阶段，成功的处理过很多心理问题的我，心灵又一次的被震撼，这么小的年龄就有点看破红尘和玩世不恭，自私、狭隘、妒忌的火花在心中点燃，将来我们教育出来的孩子就会缺乏爱心和诚实，不会合作，作为教师的我感到一阵刺痛，我们要为社会培养对社会有价值的人才，而不是这种歪才。
我要尽快地改变学生被扭曲的心理。
我让同学们认识了亚洲的首富李嘉诚，目的是让学生认识成功的人的心路历程，体会成功者的人生，改变自私自利的想法。
李嘉诚因为父亲的去世，还是学生的他，勇敢地担起家庭的重担，不得不放弃了学业。17岁的他找到了一份推销员的工作，可是一个孩子，又没有工作经验，谁愿意接受他的推销呢？这也是李嘉诚反复问自己的事情，最后他决定用“诚和勤”这两项法宝去迎接这项工作，也是迎接能否生存下去的挑战。别人每天工作8小时，他就要工作16小时，别人看他小，觉得诚信不够他每次都诚实的回报自己的年龄，并且诚实的告诉买他推销的产品的客户产品的优点和缺点。当人们看到这个小小的推销员良好品德，纷纷买下它推销的产品，当年他的推销业绩就是第二名推销员的7倍。一年后做了销售部门的经理，两年后，又被提升为总经理。后来，有了自己的公司，他一直坚持这样的做人原则，所以，一个人能否成功在于他所具有的优秀品质和坚强的意志。
所以，到学校来的你们，如果只认为学习好就万事大吉了，那你们就大错特错了。这种狭隘自私的想法只能让你们走向失败。为了你们都能成为一名成功的人，我们制定新的班规来帮助你形成良好的习惯，培养高尚的品德，只有在这两个前提下，你拥有的丰富知识才能创造更大的价值，而你也能获巨大的财富。
学生们安静了，心灵被触动，很多拒绝当班级干部的学生都低下了头。
爱心和诚实，是我们的班考察学生的主要方面。主动做预习，主动帮助同学，主动帮助老师，主动关心班级，被老师批评后主动承认错误，有礼貌等等。这样很多学习不理想，但有爱心，品德较好的一些学生主动担任班级干部，我愉快的答应了他们的请求，教他们管理学生的方法。班级管理经过两个星期的磨合逐渐上了轨道。
看到学习不如自己的学生管理者自己，学习好的学生心里自然不是滋味，我能看出来，他们也很想但这个班级干部，可我就是没有开口，我要让他们感受的不是心里难受，而是心理上的改变。有一天开班会，我说：有些学生问我，为什么不找几个学习好的学生来管理班级，我回答说，不是我不让学习好的同学管理班级，我也相信学习好的学生用他的聪明才智能把班级管理的更好，但是，他们没有明白作班级干部只是为了要一种管理同学的威风，最主要的是培养他们的做人品质，学会在奉献中获得快乐和成功。他们必须主动向我申请，真心为同学们奉献，才不愧做在班级干部施展才能，管理班级，得到同学们的尊敬和羡慕，他们要把品德的养成看成是第一位的，把荣誉看成是第二位的，这样他们将来才能取得更大的成功。
经过层层深入的心理战术，很多学生的是非观发生了改变，道德感逐渐增强。真正明白了什么样的人能获得荣誉，什么样的人才能获得地位，被人尊敬被人爱戴。越来越多的学生主动提出帮助管理班级，一时爱心在班级里扩散，孩子们心灵的阴影逐渐的被驱散，他们早自习、午休、晚自习都能愉快地接受管理，在安静的状态下，愉快地学习。我愉快的接受了没有人愿意当班级干部的挑战，并愉快地取得了成功。因为我知道教育的真正含义，做人的教育才能真正推动学生取得学业上的成功。
班主任交流演讲稿 篇2
各位同仁：
很高兴今天能和大家在一起学习。今天我所谈的就是自己在长期的班主任工作中摸索、积累的一点粗浅的经验，真心希望能对你起到一点作用！
十七年的教学生涯。我始终认为教师这个职业是一种良心职业，没有谁能规定你到底做多少就行了，没有量的衡量，这只有靠我们的职业道德和个人修养来要求自己，要对得起自己的良心。尤其是班主任，不仅要承担正常的教育教学任务，还要担负起班级“总管”。我们知道，班主任的工作是繁琐的，尤其在中学时期，是学生自我意识膨胀的时期，受生理、心理和社会的多种影响，学生对来自于成年人的说教越来越不以为然，甚至产生逆反心理。面对这样的学生群体，班主任怎样才能做好学生成长的引路人？怎样才能使班级管理工作取得显著的成效？这些都是我们要不断思索的。下面谈的几点是这几年我在工作中摸索着、尝试着、用新形式下，新的教育方法来管理班级，现在和大家一起交流讨论。
我们从网络上，从书上都会发现国内也好，国外也好，对一名好教师的标准都差不多，如：渊博的知识，关心爱护学生、宽容、耐心、友善、尊重等等。实际上我觉得，做一名好老师实际上就是要有（1）一颗爱心，教师的爱心就是教师要对每个孩子都好，无论他她智商低还是高，品行优还是劣，家庭贫穷还是富有，内向还是外向，因为爱，所以会宽容孩子的一切缺点和不足，同时善于发现每个孩子的闪光点，让她的闪光点的光芒不断的扩大，在激励鼓舞孩子的同时，设计能让孩子接受的管理方式，让孩子明确自己怎么做是对的，怎么做是错的，有明确的是非观，教师的爱：应该说是严慈相济的爱。（2）一颗责任心，责任，是一种使命；责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名好的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。（3）一颗童心，童心是老师的源泉。老师是否拥有一颗童心，对老师至关重要。这可能是在教学上取得一定成绩的重要原因。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础——也正是在这个意义上，我甚至把它视为师爱之源。虽然随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力自己与学生的思想感情保持一致，学会用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的童心意味着具有儿童的思维，只有儿童才能理解童心，只有学会“儿童思维”的教师才能够发现学生缺点中的可至智慧之处。
一、责任在身，了解关爱每名同学
刚接手班级时，我都会及时的找到学生的原任班主任仔细的了解学生的个人情况和家庭情况，认真的记下。并找学生谈心或家访，了解他们的兴趣、爱好、性格、家庭、学习等各方面的情况，作为第一手资料，整理成册，以此为依据。然后通过细观察、接触，将每人的平日表现、学习成绩、课堂表现以及其他方面，定期加以小结并及时登记，对一些出现不正常的情况的同学，及时谈心，向家长了解情况，督促其向好的方面发展。班中李新同学是一个很聪明的孩子，但就是有时管不了自己，有一段时间，通过学生档案，发现这一阶段他的双休日作业完成不太好，在与家长取得了联系后，齐抓共管。很快，他毛病消失了，期终考试取得了很好成绩。
针对班级的不同学生，我总是尽量公平的对待每一个学生，尤其是平时学习较差的学生，尽量让他们感觉到班级这个大家庭的温暖，老师和同学的关心。象《士兵突击》中说的：不抛弃，不放弃。我经常利用晚点的时间和活动课的时间，时刻不忘向学生灌输“我相信我能行”的思想，以此激励学生。针对学生的个体差异，我采取了一些切实可行的小办法，比如平时建立了与家长联络通道，定期与家长通信，将孩子的在校情况及时地和家长沟通。给学生家长写信时，信中写的都是“你的孩子是一个很聪明的孩子，只要他努力，将来肯定能行。”等之类的话，信不封口，让学生自己捎回去，特意叮嘱他不要看，这就激发了他的好奇心，应该说极少人能抵得住这个诱惑，他们肯定会在父母之前先看一遍，这正是老师想做到的，这样以来，极大地增强了他们的自信心，学习成绩提高很快。班上梁伟、苗壮等都是拿过信的人，考试时在班级中的名次前进了十名以上。班级李云楚嗜网成迷，双休日经常夜不归宿，和他聊天时，他告诉我说：“我也知道经常去网吧不好，但管不了自己，哪一天不去，心里就不舒服，特难受。”我就鼓励他说：“你试试看，这个双休日不去行不行？老师相信你！”周一回来，他高兴地告诉老师：“老师，太棒了，竟然我能不去网吧，看来我还行啊！”我就趁热打铁，利用晨会表扬了他。慢慢的，他去网吧的次数越来越少了，学习也渐渐有了进步。
二、爱意浓浓，享受家之温馨。
著名教育家陶行知说：“教育是心心相印的活动！”，作为班主任怎样才能做到与学生心灵相通呢？我想有的时候应该是他们的妈妈，有的时候应该是他们的知心姐姐，让他们时刻生活在一个充满温馨的环境中。班上小光同学是一个很有个性的孩子，担任这个班班主任不久，我发现他经常迟到，对他进行了批评，但是作用不大；仔细观察了一段时间，发现他每天上学、放学自己走，一个朋友也没有；让同学和他交朋友，都不愿意，嫌他脾气不好。后来，我和同学聊天时发现：他生活在一个支离破碎的家庭中，父母离异，母亲在外市，爷爷和爸爸带他到了威海，爸爸重新组织了家庭，他跟爷爷住。后来，老人回老家治病了，他就回到了爸爸的身边，这时他爸与后妻的关系很僵，所以没有人管他，每天早晨没人叫他起床，也没人为他做饭。了解这个情况以后，我心里十分难过，主动找他谈心，商议每天他的早饭由老师帮忙解决，我又打电话与他的妈妈取得联系，一同协商，帮助他走出情感的低谷。由于他父亲不允许他们母子联络，我就替他收发物件。他妈妈寄的邮包我帮他取，他妈妈汇来的钱，由我负责保管，具体指导他的开销。这以后，他知道老师是真心的爱护他，消除了和老师之间的感情距离，有心里话也愿意和老师说，我借这个机会，也向他提了很多的具体要求，比方说在家要尊敬爸爸，要改善和爸爸之间的关系，在学校要团结同学，不能乱发脾气等等，他都愉快地接受了，以后再也没有迟到过，绿茵场上，经常看见他和同学矫健的身影，期终考试有了明显的进步。暑假的时候，他的妈妈从外地打电话给我说没想到孩子的性格会变得如此开朗，可见师生之间的沟通，孕育着巨大的教育“亲合力”，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。由此可见师生之间的感情在教学中是多么重要，师生适当的沟通足可以改变教育，改变一个人的命运。
不仅如此，在与同学交往中，我还坚信“宽容和善待”是一剂良药。有一次我班的一个女同学上课看课外书，按规定是要没收的，等毕业的时候再给他。可这本书是他从图书馆借的，望着他乞求的眼神，我把书给了他，说：你是一个懂事的孩子，老师相信你知道该怎么做。从此以后，他见到我总是不好意思的一笑，上课时瞪大了双眼认真地听。看到他的变化，我没想到老师的一个小小的决定，一个理解的眼神，会带来这么大的变化。可见，宽容的力量是多么大。
我们有时可能因为爱而乱，尤其当你苦口婆心得对他教育而他却还是出乱子时，这是我们就容易发火，尤其是年轻的老师。我始终有一个准则“当你越想发火的时候，越是老师最不应该发火的时候，了解情况永远比发火重要”。我班许磊同学就是最鲜明的例子。他精力旺盛，好动，控制不了自己。每次总会有不合时宜的“发言”，受到老师的批评。有一天，在全班同学安静地做题时，他突然怪叫几声，班上顿时大笑不止，就连我也愣了半天才有反映。刚准备责备他，又转念想，先落实一下情况。原来他是偶然做会了一道题，兴奋了，就拖口而出了。在暗笑之后，我让他反省，可他满脸地不屑。我没有严厉地训斥他，而是表扬他，对原来很怕地数学居然有了想法，有胆量。但是一点还不够，更不能因为这么点想法就影响别人。这样做，会得到小小的惩罚。没想到他脖子一梗，使劲点头说：“我去拖走廊！”我没有阻止，只是告诉他：“好吧，敢作敢当，像个男子汉，不过在拖走廊时想想自己以后应该怎样做！”这件事过了两天以后，我再找他，告诉他：“好的思想不够，还得有好的行动才行，老师相信你的能力，用力学”。他记住了我的话，往后的日子里，他很努力。这之后，鉴于班上这样的学生还有很多，我又讲了《态度决定高度》的故事，告诉他们“心有多大，舞台就有多大”！
所以， 爱心第一是教师职业道德最集中的体现，我们要把爱洒向每一学生。宽容是信任是鼓励，它是一缕阳光，照亮了学生的心田；它是一粒爱的种子，会在学生的心中萌芽。教师如能正确地运用“宽容”手段，就可以优化师生关系，促使学生自省，唤醒学生的良知，并增强学生改进的信心与决心，取得最佳的教育效果。我们的爱心和宽容心有时会让学生不好意思犯错误。
三、童心童趣，品味做人的乐趣
今年我接手的是初一的孩子，他们刚上初中，觉得什么都是新奇的，有很多的东西也不懂得，前面刚说完，一会儿就会忘记。给他们讲道理他们也听不进去，一下课就在走廊里疯打闹，让人很是气恼。我发现班上有些同学爱好打篮球，就和他们约定每周五晚和周六晚去山大打篮球，但有个前提：这周要表现得好才可以。果然那几个学生一个周表现的都比以前要好。我们晚上玩得很开心，还从他们那里了解到班级的更多情况。下一个周有更多的孩子加入到这个队伍中了。
做到了这些，我觉得班级管理就会相对容易了。但在班级工作中，光有责任心、爱心、童心是不够的，因为学生毕竟是发展中的人，他们的思想还不够成熟。而一个班级学生众多，班主任要想从行动上和思想上驾驭他们实在是不容易，并且把班主任也搞得非常疲劳，因此让学生“人人都是管理者，人人都是被管理者”的管理模式就显得尤为重要。教育家魏书生曾经说过：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，集体就象一架机器健康而有序地运转。”下面我就谈谈在班级工作中如何以培养学生自主管理为主，让每位学生都能参与管理，享受班级管理的乐趣！
一、选准班级干部，逐步培养好“管理者”
开学以后，我从观察入手，看谁最适合于做班级的“掌门人”， 通过一个月的观察，谈心，指引，所有的一切在“幕后者” 的操纵下，一个班级干部的框架基本形成了，有的学生从上学开始就没有做过班级干部，我鼓动他们，鼓励他们，去参加做为班干部必须经历的一步---演讲，实际上有班主任的导向，使有些学生有了自我表现的机会，有了获得成功的机会，使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的孩子也注重提高自己的全面素质与能力。比如竞选出来的班长是曲佳佳，曲佳佳从做学生开始就没有做过班级干部，更别谈做班长了，而且在初二还和老师有过矛盾。但是因为她主动要求做物理课代表，并且在收、发作业，督促学生时雷厉风行，我发现了她潜在的能力，虽然成绩不理想，但是我需要的是他的管理，她比较厉害，学生都怕她，在学生中有一定的影响力，人又比较活络，能处理班级的对内对外的大小事务。选好班长以后，在其下我又用同样的方法选举产生了学习委员、生活委员、卫生委员、文艺委员，每个委员还可以按照工作的需要招聘助理、干事等，这样可以使更多的学生参与到班级管理活动中来，充分发挥学生的主人精神，锻炼学生自主管理的能力，使更多的学生在班级管理活动中得到生动、活泼、主动的发展。比如在选举卫生组长时，我们就选了五位成绩排名为后五名的同学，然后语言鼓励，调动他的积极性，让他们也知道自己也有能力，为班级做点实事。
二、建立健全监督机制。
班级队伍产生以后，并不是班主任就可以高枕无忧了，孩子都有自己的小心眼，都有自己的人际圈子，所以如何让他们真正的成为班级的“管理者”，还必须得有监察部门，这就象政府部门设立的“纪律检查部”一样，起督导作用。所以我在班级委员会外，另设一个独立的纪检部，其组成人员由学生轮流担任，以监督、检查班级委员会的工作，如果学生对班级委员会、各部工作有意见，可以向纪检部进行投诉，由纪检部进行调查处理，并作出汇报。班长选举结束以后就马上投入到了班级工作中，早晨来得很早，坚决不允许一个学生抄作业，早晨在我班就基本杜绝了抄作业的现象，但是因为班长本身学习就不是很好，所以有时她的作业，如果有难度，也不能按时完成，所以早晨也得来加工作业，这样同学对他就有怨言了，如果班长早晨需要抄作业，那么全班同学就都可以抄作业，如果他不需要抄作业，那么全班同学也不能抄作业，于是同学就把这情况向纪检部门反映了，然后上报，经过班委会的讨论，很好的解决了这事情。这样去做，使学生在行使班级管理权力的同时，更感到了一种责任，一种制约，一种监督，从而不断完善其工作，达到了互相制约的目的。
三、 实施自我管理百分制
为了更好的管理，我在教室的墙上，我开辟了“评比”专栏，评比一周一次，学生自己给自己打分，每天把自己扣分的原因记在本上。周会课上，每个人公布自己一周的得分情况，全班学生监督其得分是否真实。最后的高分得主，由高到低，产生星星河的入选名单。
“自我管理百分制”的量化细则，由班主任和班委会讨论，拟定初稿，然后全班讨论，最后形成班级的制度。如：上课违纪扣3分，作业一次没交扣2分，连续不交扣5分，值日不认真扣3分等。每个学生做到心中有数，所以这样很轻松地把学校强制性的规章制度，变成了学生的自觉行为。但是也有特殊的时候，就需要班主任的引导了，有一次我出去开会了，而学校的元旦会演要求每个班级必须出一个节目，所以班长和文艺委员就利用休息的时间把演员招集起来，在走廊里练节目，结果让政教处的于主任因违反午休规定给班级扣了五分，按照班级的百分考核，学生给班级扣一分，那么在自己的班级的百分考核中就相应的扣十倍的分数，那象这种情况因为班级的工作而扣分的应该怎么处理？后来纪检部门把这情况在班级提出来，进行讨论，众说纷纭，难以定夺，（此前我私下里就找班长谈话，说你要在班级主动把这件事承担下来，暂时看你的考核分数降低了，但是却提高了你在同学心目中的威信），这时班长主动站了起来，及时承担了这件事，所以让学生自我管理并不是班主任完全的放手，而是变成了“垂帘听政者”了。“自我管理百分制”实质就是自我约束，班主任管理班级的最高境界——放手，不用老师管。让每个学生成为班级的主人，让他们能正确的明辨是非，知道哪些事该做，哪些是不该做，“自我管理百分制”潜移默化地影响着学生，这样，他们才能从行动上、思想上，做一个健康的学生。
四、 班会上，找优点，缩缺点，把教育变成自我教育
根据以人为本的教育理念和对学生的激励作用，我开始了利用每周班会让每位学生都找出自己在上周学习和生活中的优点，优点最少找五条，而缺点只找一条，因为在每位同学的内心都有向上和向善的追求，无限扩大优点，缩小缺点就会更加激励他们向好的方面发展，它不仅没有助长学生继续犯错误，反而进一步净化了学生的人格和心灵。找出自己的错误，使学生认清了自己应该承担的责任，滋生出羞恶和上进之心这样就把教育变成了自我教育，它不仅减少了因批评而产生的心理摩擦，而且大大提高了管理的实效性。
但由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，在工作中班主任要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。让学生参与班级管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空。
几分耕耘，几分收获。看到学生身心上健康的发展，看到学生学习上稳步上升，我由衷地感到为人师的欣慰，自己也在与学生的交往中获得了幸福。衷心希望我的这点粗浅的经验能给在坐的各位带来益处，也衷心希望我们一起用“心”托起孩子们翱翔的翅膀！让孩子们飞得更高、更快、更强！
班主任交流演讲稿 篇3
自从参加工作以来，我一直担任中学班主任工作，不知不觉已当“主任”近16年。当班主任是非常辛苦的，开的会都比其他老师多。费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、定期黑板报要出、班级卫生要抓、学生纠纷要理、三好生要选、学生评语要写、假期生活要查、班级活动要开、学生成绩要上、家长工作要做……总而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班级工作是井然有序，可有时也会让人忙得焦头烂额。为了更好地做好班级管理工作，我走进了书籍的海洋，我选取了赵海霞老师的《中学班主任工作20个难点及其对策》进行了仔细的阅读。
这本书从理论和实践上分五篇对中学班主任的工作作了较为详尽的阐述。包括自我定位、班级管理、关注学生、语言艺术和教育机智等内容。每一部分内容包含四个“难点”。共介绍了中学班主任的
二十个工作难点及其对策。《中学班主任工作20个难点及其对策》也选取了几个具有代表性的案例，有的案例还有教育专家的点评。用意是想让读者朋友能从小故事中学到大智慧。
读罢全书，我掩卷沉思，“什么样的班主任是最幸福的？ ”其实答案很简单，它就在课堂上学生闪亮的眸子里，就在活动中学生成长的心灵里，就在探究中学生发展的智慧里，就在学生成功路上沉甸甸的收获里。那么，我们如何提升自己的素养，成为一个最受学生欢迎﹑最幸福的班主任呢？我认为：
首先，要做一个智慧的班主任。班主任的智慧来源于读书。俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。幸福的教师都明白：只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净，宁静，浪漫。
其次，要做一个有爱心的班主任。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能够沟通师生的心灵。我相信：你的心中有学生，学生心中才有你。你爱学生，学生才爱你，尊敬你。就象影片《放牛班的春天》中的马修老师，他用自己的爱心和宽容唤醒了孩子们那一颗颗冰冷的心。这是心与心的交流，爱与爱的碰撞。我相信当你向孩子们伸出那温暖而诚挚的手，得到的也将是一只只充满暖意的小手的回握。
再次，要做一个有眼光的班主任。教师和学生本来就应该是朋友，他们不仅是单向学习，而是相互学习，尺有所短，寸有所长，“每个人都有自己的长处和优势，同时也有自己的短处，如果只见所短，而忘乎其长，那么就算他是天才也会丧失信心，自暴自弃；相反，我们若能扬长避短，强化其长处，即使残疾人也能充满信心，享受成长的快乐。因此，老师要善于发现那些孤独和自卑学生的优点，发挥他们的积极因素，就像在大海沙粒中找金子一样，在他们暗淡的心灵中找到闪光点，并使之发扬光大。
回首这十多年的班主任工作经历，有成就，也有失误，有幸福，也有心酸。我的儿子从小体弱多病，每一次感冒都会高烧不退，每一次都免不了打吊瓶。每当孩子生病的时候，他爸爸出于着急，总是埋怨我说：“你干什么班主任，总是靠在班里管不上孩子，弄得孩子老是生病？”面对家庭的不理解和不支持，面对一个疼爱孩子的父亲的指责，作为一个不够负责任的母亲，我也动摇过。有时我常常想：做班主任，我是为谁辛苦？为谁累？也许，我可以卸下这个包袱，不再带领这个基础薄弱的班继续走下去，但是，当我看到我们班的李亚鑫同学因为骨折住院后，第二天我们班的十几个同学悄悄拿着鲜花和水果去医院看望他时，我感受到了这些孩子的善良和友爱，感受到了20xx级1班这个大家庭的温暖，当我看到孩子们在运动会上努力拼搏，为班级争取荣誉的时候，我感受到了他们的上进心，感受到了他们团结一致的精神，作为这一大家庭的一员，我又怎么舍得弃他们而去呢？也许，若干年后，我收获的可能没有堆叠的荣誉，但是我无怨无悔，因为在时光的流驶中我握持住了一份生命的光华。
看花开花落，望云卷云舒，我快乐的行走在班主任专业化发展的道路上。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程；既然选择了班主任，就永远无怨无悔。”
最后，我想大声说：“做班主任我不后悔，做20xx级1班的班主任我更不后悔。”
班主任交流演讲稿 篇4
回顾这一学年的班主任工作，我很感谢这些天真烂漫的孩子，是他们，让我学会了如何做好班主任工作，在一年的学习生活中，我们共同进步，一起成长，以下是我在工作中的几点看法：
1、计划于工作之前
“良好的开端是成功的一半”，如何做好班级工作，作为班主任要做到心中有数。在学期初认真仔细地分析班级幼儿实际情况，结合本园的德育目标要求制定详尽的班级工作计划，提前将解决问题的措施想好，知道我要干什么，我该怎样干，那么在开展班级工作时，才能从容不迫。
2、加强幼儿的德育教育，培养幼儿良好常规
一个班级是否具有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师一日活动的质量。如果一个班的常规没有建立好，幼儿没有养成良好的习惯，教师在一日活动中就会花大量的时间和精力去维持秩序，从而影响教学质量。常规的培养是循序渐进、日积月累的工作，并非一朝一夕之工，它需要三个老师平时的坚持，从细节处抓起，教师要将常规教育渗透在一日生活的各个环节中，如要求幼儿轻轻走路、双手抬小椅子、进园向老师同伴问好、不说脏话、不争抢玩具、不乱丢纸屑等等，只有班上的常规好了，幼儿的习惯好了，我们的工作才能更好地开展。
3、认真做好班级的各项记录
班主任的工作是琐碎的，尤其是幼儿园的班主任工作，每天面对的是毫无行为能力的小朋友，更要把工作做细、做实。从早上入园的晨间接待、家长嘱托，缺勤幼儿的缺勤原因，幼儿活动情况，午休时的交接班等等都要做好详细记录，做到有案可查。
4、做好班级安全卫生工作
安全工作重于泰山。安全是我们时刻关注的问题，更是工作的重中之中，没有了安全，教育从何谈起。在日常活动中，我与两位教师能够重视幼儿的安全防范和保护，及时排查各种安全隐患，随时关注每位幼儿身体健康状况、精神面貌、情绪变化，及时、恰当地给予照顾和引导。并相对的对孩子进行一些安全教育课，此外在节日前、假期前、周五下午我们还相机对幼儿进行安全教育，让幼儿从思想上引起重视，让幼儿健康成长。
幼儿园提的是保教工作，保育在先，教育在后。为了确保每个幼儿在健康的环境里成长，一定要做好班上的消毒卫生工作。作为班主任，我每天督促保育老师每餐消毒桌面，每天消毒地面、毛巾，使用过的口杯消毒水浸泡消毒，定期清洗被套，吃东西前组织幼儿用肥皂洗手，并教会幼儿正确的洗手方法。此外还积极取得家长的配合，请家长在家中督促幼儿养成良好的卫生习惯。对于个别卫生习惯较差的幼儿不另眼相待，利用班级的榜样示范效应影响同化他们，帮助他们养成良好的卫生习惯。
5、配班老师精诚团结，加强班级的凝聚力
俗话说：“有缘千里来相会，无缘对面手难牵”，是缘分让三个老师走到一个班，作为班主任要协调好三个老师的关系，精诚团结，齐心协力搞好班级工作。要善于利用配班老师的优势来带动班级体的进步，遇到班上的大小事情多商量，多沟通，只有老师团结了，班级才有凝聚力。一年来，我们三位老师合作很愉快，配合的也很默契，学期初，我们根据班级情况商量制定各种计划，在“六一”节目排练、舞蹈的编排、班级常规的加强等许多工作时，我们更是有商有量，在我们的共同努力配合下，孩子各方面能力均得到了有效的提高。
班主任交流演讲稿 篇5
尊敬的各位领导、老师：
大家好！站在这里让我不由想起了星光大道的舞台，即使我不是最优秀的，但对我而言，这是一种荣耀！
今天，我发言的主题是“抓住身边的契机，震颤学生的心灵”。
班主任工作是忙碌且琐碎的，除了教书更重要的是育人。因此，抓住身边的“小事”，让它们成为震颤学生心灵的“大事”是班主任工作中不可或缺的一部分。下面我将发生在自己身边的例子与大家分享。
例一，“扭捏”的体育委员。
众所周知，文科试验班女众男寡，个个象个书虫子，以自我为中心，体育委员的人选着实伤人脑筋，好不容易挑了一个，可做事主见太少，遇到什么事都来问我。终于有一天，我忍不住了，“丛龙祥，你们家是不是你妈说了算？”他惊讶地看着我，“老师，你怎么知道的，我们家什么事都得听我妈的。”我说：“那你将来是不是想成为和你父亲一样的男人呢？”他说：“我才不呢。”我见时机成熟，马上说：“要实现你的理想，就应从现在开始，做一个有主见的人，面对问题及时你暂时拿不定主意，也要有自己的见解。”当时他的表情可用四个字形容——幡然醒悟。
结果，会操比赛我们班取得了第二名的好成绩。他母亲后来打电话告诉我，他现在象变了一个人，以前回到家就坐在电脑旁不动了，现在脸上经常挂着笑，还愿意把学校的一些事讲给父母听。
例二，“土豆丝”的故事
规范学生的做题步骤，养成良好的学习习惯迫在眉睫，我给学生讲了一个发生在自己身上的故事。
结婚前，年轻气盛的我从来不认为切土豆丝是件难事，可切了几次，发现不是切得太粗，就是粗细不均。后来我终于找到了原因，切土豆丝分两步，第一步是切片，第二步是切丝。如果第一步的片你马马虎虎，第二步再怎么努力也没用。
晚自习，我窃喜，因为很做做题步骤潦草的学生的作业本都发生了翻天覆地的变化。
例三，吸烟的惩罚
学生如实地交代了吸烟的过程，并承诺愿意接受我给的任何处罚，下面是我俩的一段对话。
“你先给我写个保证吧。”
“请相信我，老师。我一定不会再犯了，其实，如果我还是管不住自己写了也白写。”
“那你犯这么大的错误总得给全班同学一个交代吧！”
学生沉默。
“一颗子弹击中了你的胳膊，一个坚强的男人会怎么做？”
“自己挖出来！”
“你需要我的帮忙吗？”
“不需要……，好吧，我愿意在全班学生面前认错！”
化学课上完后。老师向我反映，该生在课桌上趴了一节课。我想有什么比心灵的惩罚更厉害的呢？再后来，我间接得知他对其他同学说，每当想起班主任那“可怜”的眼神就不忍心给班级扣分了。我检查过我自己的眼神，也许是因为碰到了他内心最柔软的地方了，所以才“可怜”吧！
例四，运动会的结果出人意料吗？
运动会下午就要结束了，我班目前仍旧倒数第三名，面对全班男生仅得的4分，同学们似乎已经接受了这个无奈的现实。成绩终于公布了，正数第5名。看着全班惊讶的眼神，我说明了原因。最后一项是“四人绑腿跑”，在我和四个同学的努力下得了冠军，双倍加分！
我让学生明白：即使最美好的结果不在我们能力范围内，也应认真踏实地走好每一步。也许等待我们的比我们想象的要好很多！
例五，这样的家长会！
由于特殊原因，期末家长会要在办公楼举行，没有投影和大屏幕。这与这个信息技术发展迅速的时代似乎不相协调。于是我将班级的情况以文本的形式印了出来。由于家长到校的时间参差不齐，所以我又整理了一些如何教育孩子的资料一并印了出来，供家长阅读学习。
既然要说的内容大部分都打印出来了，这个家长会该如何组织呢？我暗下决心，一定不能错过这个机会。我决定让学生、家长、老师三者的心碰撞一下。
首先，我给家长会确立了主题：因为爱，为了爱。因为爱，大家共聚一堂；为了爱，我们要走好今后的每一步。
其次我把整个会议分六步进行：
第一步，学生近距离接触父母。借鉴了网上的一个视频，让每个孩子走到自己父母身边，看父母的白发和脸上的皱纹，摸一摸爸妈的经历了沧桑的手。刚开始，学生和家长都有些不好意思，因为这样的场景似乎只在电视上看到过，当做完这些后，我知道，学生的内心已经变得非常不平静了。
第二步，感恩父母。先让学生自愿走到讲台上面对大家，对自己的父母说句贴心话。此时的会场达到了高潮，无论是孩子还是父母、老师都流泪了，这不是演戏，一切都是真实的。最后，学生代表还为家长表演了几个小节目。
第三步，家长代表发言。
第四步，级部袁主任代表学校和老师发言。
第五步，爱心传递。我自制了一个48颗心的大卡片，请每位家长写下对自己孩子的祝福和期盼，鼓励学生在今后的学习生活中勇往直前。
第六步，科任老师与家长自由交流。
会议效果非常好，会场的资料都被家长带回去了，说明我印的资料有价值；第二天，有家长给我打电话，女儿当晚就争着洗碗。
老师们，我相信，发生在我们身边的这样的例子有很多，只要我们能抓住机会、善于挖掘利用，这些都能成为触动学生心灵的好教材。
我的发言结束了，谢谢大家！
班主任交流演讲稿 篇6
首先感谢学校领导给我这次与大家交流的机会，做一个关于班级常规管理方面的发言，说经验交流就夸大其辞了，因为我所做的事情太平常，无经验可谈，所以，此时此刻的我，诚惶诚恐、深感惭愧。现在我只能把我的一些工作体会向大家做一个简单的汇报，如有不妥之处，恳请各位批评指正！
化“敌”为友——用关爱走进孩子内心
这是开学第一天，从孩子们的表情就可以看出他们对我的接纳程度。其实开学报名第一天，我就吃了闭门羹！
因为与孩子们第一次见面，所以我对他们也没有过多的了解，倒是他们像摸清了我的底细似的，知道我是一个才考进来的新老师，地皮没有他们熟悉。于是我在安排高个子男生去领书时，他们理直气壮地回敬我：凭啥子嘛！
我说只因你们有这个能力！虽然无语的去了，但领回来时，有两个男生却把书重重地摔在了我的脚边。我意识到了他们对我的不屑的严重程度。于是报名结束，我立即召开了班干部会议，了解一些情况，以便应对。班干部夸我火眼晶晶，那些正式班上的火药桶。
正式开学第一天，我震撼了！
有两个火药桶在正式上课第一天就准备爆炸了。在数学和英语课上，他们同时顶撞老师说“我就是来混的！”听两位老师反映后，下午班会课我气愤愤地冲进教室，问：听说有同学公然说自己是来混的啊？
一个男同学蹭地站起来说：我就是来混的！咋子嘛？我站在讲台上，怒火中烧，感觉在全班同学面前颜面尽失。但是这孩子的语言，语气和表情分明充满了不屑和挑衅，看来他是有备而来啊。于是我寄希望于另一个孩子，他是否能在班主任面前识时务为俊杰，我说：听说还有一个？后悔还来得及！没有想到另一个孩子也站起来说：我也说了的！有前一个同学的铺垫，他也说的很坦然，很理直气壮。面对这样的场景，反而是我忐忑了，我才意识到是我自己要识时务了。我只能笑笑说：很好，你们能实话实说，敢作敢当！第二回合我败得很狼狈！
食堂事件：一天因为张旭同学的肠胃很不舒服，前一天才上吐下泻了，所以很没胃口。在排队打饭时请打饭的阿姨少打些，结果因为阿姨很负责，很讲究原则，结果不但没有少打，还得到了阿姨的埋怨，一男生见此就与阿姨争吵了几句。孩子给我汇报后，我找到那争吵的孩子，叫他出来。他出来的时候，把手背在背后，满眼的愤怒和不满，说：我晓得你找我咋子。似乎完全没有交谈的必要。
这是我在开学之初遇到的班级管理的劲敌。
第一个孩子请了家长，晓之以理，动之以情，我们三人一起约法三章，签字画押。然后每天细心观察他表现出的能够自圆其说的优点，一步步走进他的心。（林华龙请家长后的照片：他的表情和其他孩子相比，我就知道他已经认同我了）
第二个孩子也请了家长，但是家长根本就不来，说随便我怎么处理！原来这孩子8岁死了母亲，据说后妈经常打骂他。看来要征服这孩子比征服他爸更重要！后来连续迟到过两次。我告诉他人愿意当他的起床闹钟。虽然我一次也没有打，但他再也没有迟到过。表现也越来越好！在半期获得班级操行评分二等奖，（照片）与对手成绩PK也获胜了！（照片）
与食堂阿姨争吵的孩子却得到了我在全班的大肆表扬。并和孩子们一起分析如何冷静正确机智地处理此类事件。
是的，在这个过程中，我是控制着满腔的怒火，压抑住自己的情绪，我换用真心付出，用爱呵护，了解了他们的内心世界，拉进他们和老师之间的距离。管理他们几个也就迎刃而解了。
接下来就是面对全班的常规管理。
以德立威 —— 尊人者，人尊之
常言道：你尊重别人，便是尊重自己，便能得到别人的尊重；你帮助别人，一定能得到别人的帮助。我用一颗戒骄戒躁的平和心态，以德立威，并且把这种思想根植于学生的心中，并千方百计变为学生的行动。让一个班集体，用“尊人者，人尊之”的思想统帅起来，使每个生活在班级中的人都会得到应有的尊重而感到幸福。这样既可以处理好班级的各种事务，更重要的是能培养学生的良好的品性。
因为每个人都有执念，如白子画的执念就是凡事一定要分对错：“对就是对！错就是错！”他自恃自己是一个客观公正的人，对于任何事都不会徇私枉法，任何错事都要受到惩罚。但最后证明他是错的，这世间事并不是都能以对错来简单区分的，只是立场不同罢了。所以当师傅，当班主任不能学习尊上白子画。 因为对错要看情况而定，不能用科学的视角，因为科学只有一个真理，而应该用哲学的思维，因为哲学可以辩证的看待问题。
我体会到，在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找到犯错误的克星，才帮他找到了战胜错误的方向和信心。而这一个找到犯错误的克星的过程就是一个尊重的过程，是辩证看待对错的过程。这样就自然形成了班级学生和老师之间的内在向心力。
接下来就是根据班级情况细化班规。
一立千钧——用班规建立班级核心
班规的制定都是由班干部根据班级存在的问题而定，再让全班同学分析我们班存在的不良现象，以此共同认可班规的可行性，这样遵守起来也就更加自觉自愿了。而这些班规都以正面引导为主，我们作为班级的一员，应该怎么做，而没有设定不应该怎么做，不给过多的负面暗示，希望在正面的引导下走正路。班级没有的坏习惯或没有的现象只字不提。并且我们的班规没有具体的处罚措施。至于还有很多肯定是无法预料的情况，只给孩子们说了一句：至于没有规定的，我想在坐的孩子都有明辨是非的能力，都是聪明人，知道什么对什么错，相信你们能处理好的。其实这句话是在给他们打预防针。
班规确定以后就必须强有力的执行，做到一立千钧。明文规定了还犯的，第一个绝对严惩，要让犯错的孩子对他自己心狠手辣，老师只负责引导他自己说出最严重的惩罚措施，以表达痛改前非的心意。因为这是他自愿的，所以反而在班上大肆表扬其敢作敢当，痛改前非的勇气，并希望全班同学监督。这样一来，只要不谈学习，同样的错误基本没有在班上发生过第二次。
班规的实施不是班主任一人的权利，班主任也没有这么多时间和精力。把班主任有的一切权利都交给了班干部，把学科老师的一切权利都交给了科代表。老师不在的时候，相应职务的班干部会自觉的管理班级，并且全班只有绝对的服从的义务。即使班干部是错的也要先执行，然后找适当的时间向老师申诉。当然至于管理的理念、原则是要先通过培训教授给班干部的。即使班干部的确错了，在同学面前也要分析出班干部做法的合理性，班干部的威信绝对不能丢。然后再私下对班干部进行工作指导。
每月会对班干部课代表的工作进行评价考核。由全班同学，本着热爱班级的思想，进行记名投票，评出优秀等级。这样班干部也受到同学监督，也不敢对工作懈怠！在这种健康、务实、向上的班级舆论中，就形成了一种无形的能量。（干部照片）
重视每一次活动 —— 竞争中增强班级凝聚力
有了这种正能量，在恰当的时候就需要孩子们合理释放。所以孩子们都很重视每一次活动。不管是学校组织的还是班级组织的活动，都是增强班级凝聚力的很好的契机。所以只要是参加活动，都要全力以赴，积极准备筹划，我们要的是在这一个过程中齐心协力，共同争取，哪怕结果不尽人意，至少尽力了，我们不后悔。并且多数时候以小组为单位，群策群力。以为班级做出贡献的多少给个人加操行分，同时给小组加分，所以班级的事情既是个人的事情，也是小组的事情，又加入了小组的竞争机制，所以班级的每一员实际上是在为班级的事务进行PK，那这样一来，我就只需要择优录取。那么在活动过程中的一系列纪律等等问题他们也就在组内自行解决了。所以每次活动都会留下他们小组竞争的影子。哪怕是劳技，如果哪个组的照片被学校选上了，也会给小组加分。给他们传递“一人好不是真的好，全组好、全班好才是真的好”理念。做到既注重个人发展，又强调集体进步！（小组活动照片）
瓮中捉鳖 ——控制三闲
但总有一些孩子偶尔会游离于班级管理之外。这些孩子，尤其是在遮掩错误的时候变得非常狡黠。所以很多时候不能斗勇而要斗智。没有证据我不轻易处理，故作不知，静观其变。
一回课前转教室时发现，接连几天在午自习前都没有看到两个男同学的身影。于是我安排卧底观察其课间行踪，果不其然，大有所获。原来这两个同学没有交手机，利用这点空挡时间玩游戏。我事先准备好手机，调到照相功能，来个瓮中捉鳖，人赃俱获。（逃跑照片）看到他们仓皇逃串的样子，我心理美滋滋的：笑着说，蹲累了吗？要椅子不？他们一改先前的惶恐，可怜巴巴的苦苦求饶。当然绝不轻饶！
我课间时常到教室转转，尽量控制他们神聊海吹游戏世界，控制课间闲话、闲思、闲游，看到好的行为加以表扬，时常传递正能量。（张智伟写作业照片）（实验照片）
互相支持——与科任教师形成合力
在班级管理中，单靠一个人的力量很难管理好班级。这一点我有一点自己粗浅的感悟。班主任要抓好一个班的常规管理工作，应当积极主动地与科任老师加强沟通与协作，时常交换意见。我是幸运的，我班的各科老师对我的班级管理给予了莫大的支持和帮助：数学老师对一班是孩子充满关爱，为了激发孩子们的学习兴趣，每期都开展了形式多样的数学趣味活动，点燃了孩子们的数学热情。英语老师总寻找表扬孩子们的理由，哪怕是哪一个同学考试进步了，听写过关了，谁学习习惯好，或班级平均分提高了，这些都成了英语老师为孩子们打气鼓劲的理由，虽然张老师任教两个班有很大的落差感，但是张老师从来没有放弃过，甚至为了我班孩子们进步，主动挤时间为孩子们讲解。物理老师面对班级整体接受能力较差的情况，也总是给孩子们传递正能量，总夸奖他们听话，认真，孩子们才努力朝着老师期盼的那样努力向前。历史老师在班上学生出现情绪波动时，三番五次地找她谈心，转变了孩子的思想，重振旗鼓，轻装上阵。各科老师总是第一时间反映班级学生作业、纪律、思想动态等方面的情况。让我不去班级转，对班级的情况也了如指掌，对我班级的常规管理带来了极大的便利。我由衷地感谢老师们对我们班的倾情付出和无限关爱。在各位兄弟姐妹的共同努力下，为孩子们营造了积极向上、团结协作的班级氛围。
借这个机会，我尤其要感谢的是唐主任，唐主任虽然上我们班的课只有一年，但是对孩子们的影响却很大，我们班的孩子很喜欢唐老师。我班上有个学生叫张智伟，也就是哪个躲在楼梯间打游戏的同学，因为自身身体的原因，动作总是不协调，脾气很不好，与同学关系也很紧张，刚接手的时候，听同学们都叫他“智障”。在班级找不到地位，经常违反班规，经常不做作业，家长都请了两三次，但是收效甚微。后来唐主任知道情况后与他谈心交流，打开了他的心扉，融化了他心中的寒冰。在唐主任的关爱中，他开始奋发向上，开始减少违反班规的情况，通过一学期的努力，结业考试的时候，地理考了78分。在上期期末考试时，由原来的年纪206名上升到159名。这给他的学习带来了极大的信心，带着唐老师的关爱，他继续一路向前，在初三入学考试时，考了年级149名，在刚结束的一学月考试中考了年级135名，并且物理考了全班第三名。现在课间再也没有看到他闲游了。
张智伟的改变，是唐主任给我的班级管理减轻了很大的负担，是唐主任在我的班集中竖起一面昂扬向上的旗帜！张智伟的变化，警醒了我，也看到了老师的关爱对学生的成长起着多么重要的作用！所以我这次就用了“真心付出，用爱呵护”作为交流的主题。以此来鞭策自己要与科任老师多交流，向各位老师多学习，以期待班级管理更加轻松。
当然作为班主任的我，也总向学生传输“我们班的老师是最好的”、“我们的老师很爱我们班，为我们班付出了很多”的思想，因为事实也是如此的。我也会第一时间把各科老师对孩子们的良好评价传递给我的学生们，让他们感受到老师的真情和期许，我尽我最大可能营造老师与同学们之间和谐积极的良好关系。
是的，班主任的常规管理繁琐而平淡，也正如全国优秀班主任王文英老师所说，我们的班主任生涯有可能是一辈子的，而学生一辈子只有一次初中生涯，每个学生都渴望在成长的路上得到老师的关注，尤其是班主任的关注，多一些包容，多一些关爱，多一些行动，只要有爱，只要用心，就会发现璞玉也能散发光彩，他们的成长路上也会开出幸福之花。
或许我今天的发言有点班门弄斧，或许有许多不当之处，耽搁了大家的时间，还望海涵！谢谢！
班主任交流演讲稿 篇7
各位领导，各位老师，大家好！
非常有幸参加这次班主任交流活动，感谢中心校给我们搭建了这样的相互学习的平台。今天我要和大家分享的主题是《用心做教育，体味幸福人生》。
总想给教育一个比喻，总认为理想的教育就是要让每棵树不受虫害，茁壮成长；让苹果树结苹果，让梨树结梨，让不结果子的树各有所用。总觉得带学生就像带徒弟，带徒弟就像做雕塑，又像做瓷器，先塑形，再放进窑里任由它被煅烧，烧出来再描上几笔。教育是塑造，是引领，是影响，是醍醐灌顶。教育者，尤其是班主任应该具有教育者的特质，那就是爱每一个孩子，成为性格；看见他们的身影心头涌起喜悦之情，成为习惯。班主任要给学生爱、品德、梦想、船桨和自由。正如苏格拉底所说：教育不是灌溉，而是点燃火焰。
我常这样想，班主任之于一个班级的学生像什么呢？学生从初一到初三毕业，由无知变得有知，由幼稚变得较为成熟，从起点到终点，这就像一场马拉松比赛，这场比赛让我们感觉漫长而又短暂，在这样的一场耐力与拼搏的比赛中，我们班主任就应该是教练了。这样的角色定位就意味着我们要像对待自己的孩子一样来关爱我们的“队员”，意味着我们要用科学的训练方法来提高他们的能力，意味着我们得把他们带成德才兼备的队员。所以，班主任是班集体的灵魂和核心，这样看来，班主任工作就显得尤为重要。在班级管理工作中，我有几点切身的体会，想和大家共同分享。
第一点是关于思想教育的。
老师的责任是教书育人，书教得好，需要提高自己的业务素质，人育得好，需要做好学生的思想工作，培养学生好的思想道德品质。
以前我是犯过这样的错误的。在一次周会课的时候，我深入浅出的、滔滔不绝的，由表及里，又由里及表的向同学讲述了保持环境整洁的重要性，告诉学生不应该乱丢垃圾，见到垃圾要主动捡起来，放入垃圾箱。同学们点头称是，我也自认为功德圆满。没过几天，我发现还有人乱扔垃圾，于是不由得怒从心生，心想，我刚讲没几天，你就不听话，我非得好好教训你，于是就言声厉色教训人家一顿，自己也生了一肚子气。
后来听到了这样的一种理念，魏书生老师说，学生的头脑中有许多根神经，有的神经管着学习，有的管着玩，有的管着善，有的管着恶，这就好比是许多棵树，如果我们不断浇灌和培植向善、向真、向美的这棵树，那这些树就会由弱小慢慢成长为茁壮，那这掌管真善美的神经就会粗壮，这掌管消极落后的神经就会纤弱，那么反映出来的就是这个人是一个向真向善的人。心理学中有一个强化的概念，两者联系在一起，这不断浇灌不就是指强化吗？教育家陶行知先生曾说过，教育就是培养学生好的习惯，而习惯的培养是需要一个过程的，
听说过这样一个研究结果：习惯养成之前是约束，习惯养成之后是品质，同一行为不间断连续23天才能初步形成一定的习惯，这样看来就靠一个周会课上的一次说教，就能使学生形成好的品质了吗？不可能的，我就意识到做学生的思想工作也是需要不断强化的。比如周会课上向同学们讲明白应该怎么做，为什么要这么做，我觉得也还是应该和必要的，只不过，这应该只是一项思想工作的开头阶段，接下来要通过各种形式对于这种思想予以强化，比如不间断的提醒，比如对好的行为的不断肯定和鼓励，比如组织相关的活动。这些都属于强化工作，相比之下，我觉得这强化工作更重要。就是我前边说的那件事，如果我接下来每天记得提醒学生“你今天没有乱扔垃圾吧？”你今天见到垃圾主动捡拾了吗？如果我见到主动捡垃圾的同学及时给予肯定，如果我见到乱扔垃圾的同学给予提醒。比如说“你肯定不是故意扔的，你肯定不会有下次吧”，如果我走在学生的前面见到垃圾先弯腰，坚持一段时间，那这样的做法其实起到的就是强化的作用。如果我们意识到这一点，那再遇到我前面所说的那种情况，就不会再无端地怒从心生了。
第二点是关于培养和启用班干部的。
现在看到很多班主任都很忙，忙什么呢？什么都忙，班里的大事小事一手揽。什么事都亲自下手干，当然就忙碌了，可是往往这时候，班里的班干部就形同虚设，于是我就想，班主任嘛，我们就是总经理，总指挥，我们大可以把一些事交给班干部去做，要相信他们。他们有这份能力，如果一开始的时候，他们不知道应该怎么做，那我们可以先教给他们好的做事方法，然后放手让他们去做，如果遇到问题再来寻求老师的帮助。这就有点象学骑马，先扶上马再送一程，然后看他们自由驰骋。
举几个例子。一个就是前一段时间学校举办了趣味运动会活动，我们班是这样组织的。首先，我在班里做了动员工作。我是这样讲的:“学校要举办趣味运动会活动，借此活动可以检验我们班级的凝聚力，可以调节我们紧张的学习生活，同学们愿意参加吗？”嘿，还真听到了不愿意的声音。我就说，不愿意参加的举手，几个男生举手，我问：“为什么呢？”“害臊。”这还真有可能是他们真实的理由，我说：“那我们班是不是一大家子呢？”都说是，“那我们这一大家子参加集体活动，集体出游寻找快乐，那你愿意去吗？”“愿意”，异口同声。“那不得了吗？”“我们不愿参加是怕拿不了名次，”有的同学这样说，我说，这项活动根本目的是缓解一下你们的学习压力，放松身心，趣味运动会嘛，比赛项目都特别有意思的，我都愿意上场比赛，重在参与，只要我们收获了快乐，不拿名次要什么紧，再说了，再不济我们也能捧回一张奖状嘛，道德风尚奖。同学们哈哈大笑。“参加吗？”“参加。”“说到底这毕竟是你们自己的活动，所以体委和班长共同商议负责组织这项工作。支持吗？”“支持。”在这次活动中，我就做了这么点活，动了动嘴皮子，劳心费力的活全给了班长和体委了，由于组织得好，无心插柳柳成荫，我们得了五张奖状，四项比赛项目中，两个单项第一，一个单项每二，总分第一和道德风尚奖。总结的时候，班干部很自豪，同学们兴奋不已。
还有一次学校安排的拨草劳动。我觉得组织的也很不错，也体现了班干部的主观能动性，我们是这样组织的。首先是劳动委员视察劳动区域和劳动量的大小，回来后，劳动委员做劳动安排。劳动委员是这样安排的，他说，我先看了一下，我们的劳动地点，是校园小树林，从北向南共有24排树，每6排树为一块地，分为4块。我班共4列桌，每列为一组，从北向南分别为1、2、3、4组，1组的就是最北边的那块地，2组紧挨着，3、4组依此类推。”我说，每组安排1名组长吧。劳动委员作了安排，同学们没有意见。接下来劳动委员说：“我布置一下劳动工具的事，需要用小锄或者割草的刀子。”我说：“这个咱甭管了，这是组长的职责范围内的事，呆会儿让他们自个儿根据自己组的情况去布置吧，我们就不用操心了。”劳动委员说，讲完了。我说：“没有，你忘了讲安全问题了，你得讲讲。”于是劳动委员又讲了有关劳动安全的问题。劳动时间安排在课外活动时，最后大家商定，最后完工的小组集体献歌一曲。劳动时大伙儿干的热火朝天，我也热心帮忙，劳动任务圆满完成。总结时，我这样说：“整个劳动过程令我很感动，感动得是劳动时没有一个同学挑肥拣瘦，抱怨自己组劳动任务繁重，别的组劳动任务轻，都是埋头苦干，表现了较好的素质。”最后我说：“还有一个人得表扬一下。”同学们大眼儿瞪小眼儿，问：“谁？”我说：“我呀，因为我和你们患难与共、肝胆相照、风雨同舟。”大家不由自主的鼓掌，我一起鼓掌。我觉得这掌声是给每一个人的。通过这样一次劳动，我觉得班级凝聚力可以得到增强，同时对于学生“做一个素质较高的人”的思想可以有一点儿强化作用。同时增强了班干部的威信，锻炼了班干部的能力，还省了班主任的劲儿，班主任就不用那么忙活了。
我还觉得减轻班主任的负担，培养和启用班干部也不能只限于组织活动上，班级的日常管理工作，都要让他们积极参与。平时，我们可以多制造一些机会让他们在全班同学面前发言，这样既使他们自己意识到自己是班干部，增强他们的