在新的学期里，我坐在教室里，感到这一切都是新的：新学校，新教室，新桌椅。。。。。。当然，还有新老师。正当我感到新奇时，从门外走进一位老师，他长着大大的脑袋，一头短发，“我是你们的英语老师，姓周，你们可以叫我Mr周。”
听完他的自我介绍，我们便开始上课。我想：今天肯定是上什么字母或单词了。但是出乎我的意料，老师竟然只是问了我们一个问题：我们为什么学英语?这个问题让我们全班同学都愣住了：哪个老师在第一天上课不是讲课?老师怎么提了这么傻的问题?大家愣了半晌，才有一名同学颤颤巍巍地举起了手，周老师立即点了他，那位同学小心翼翼地说：“为。。。。。。为了考试学英语。”我听了他的回答，不禁觉得好笑;：哪有这么傻的回答?老师肯定会否定他的。没想到，老师一本正经地将他的回答写在了黑板上，并且表扬了他：“这位同学发言很积极，回答很清楚，还有哪位同学说?”于是，大家纷纷举起了手，各种各样的回答都得到了上黑板的机会。老师说：“ 同学们的回答都不错，现在我们把它们分成四类。。。。。。”老师一类一类的讲，中间还不时开些玩笑。当下课铃响了，同学们还没从活跃的气氛中走出来，老师便说：“好，下课了。欲知后事如何，请听下回分解。”说完，便大步流星的走出了教室。
我们班的周老师不仅上课幽默，而且教学方法独特。上第二节课时，他说：“我们今天上26个字母。”我一听，心想;26个字母我三年前就学过了，真是无聊极了。没想到，老师让我们全体起立，集体练“气功”，我大吃一惊：英语课什么时候成了气功课了?老师让我们用气发音，是为了发音更洪亮些。老师又教我们读字母“g” 叫我们“嘴唇翻起来”，我无论如何也做不到，老师就叫我们用手把嘴唇翻开来读，原来老师是要我们将音发得字正腔圆些。大家看着嘴唇翻开的样子，个个笑得前俯后仰。特别是老师教我们读“how”这个单词时，更是让我们感到有趣：他让我们把手握成一个拳头，放在嘴边，想象这是一个美国的KFC，“嗷”地一口把它“吃”掉。老师说:“把‘嗷’变成‘how’，你的发音就准确了。那些发音不准的同学，是不是嫌肯德基太小了。”我们大家都被周老师这番话逗笑了。老师是想让我们把口腔张开，才想出了这个好办法，他真是一位富有艺术性的老师!
我学了四年英语，这原本枯燥无味的26个字母，在周老师的课堂里竟变得这么有趣!