年轻的马克思在自己的《1844年经济哲学手稿》中写道：“人不仅通过思维，而且以全部感觉在对象世界中肯定自己。”人的任何感觉都是在人取得自己的社会性质的过程中形成和获得的，人的意识是在人的世界和人化的世界的基础上，在同世界保持符合于目的的、积极的相互关系的过程中形成和发展的。而我们教育工作的全部意义则在于“使人的感觉成为人的”，“创造同人的本质和自然界的本质的全部丰富性相适应的人的感觉。”（《马克思恩格斯全集》第42卷P126页，人民出版社）这告诉我们，教育的核心是培养人对社会关系的体验能力，是培养人的感觉即情感的深度，印度诗人泰戈尔也说过：“我们人类与外部世界的全部联系在于人格之爱，而不是简单的因果规律。”因此我们有理由认为，情感教育应成为教育的核心。它的目的在于深化学生的心灵世界，提升学生的人格境界，培养学生的认知能力，锻炼学生的意志品质。台湾明道中学明确提出自己的办学理念：博雅教育、全人发展。将教学目标细化为涵养智慧、品格、胸怀、情操，培养诚实、自信、感恩、热忱的人生态度，在智育上强调自学、思考、沟通与创新，这种教育指导思想是值得我们借鉴的。下面想就情感教育中的几个较有现实针对性的问题阐述一下本人的看法。