假如我是老师，我的教课方式会有三种改变：第一，我不会一见到学生调皮就狠狠收拾；第二，我不会死板地只教书上的那一点不能令人完全满足的内容；第三，我会带领我的学生去体验书中的知识与情节。
“丁零零……”我所带的科学课开始了。
我满面春风地快步走进教室，看到学生们都用期待的目光盯着我时，更加激情洋溢，不觉心想：能被学生这样深深喜爱，真是当老师的幸福。
“同学们，你们有谁知道什么是激光呢？”我看了看学生，没有一只手举起。他们还是迫切而惊奇地注视着我。等待了一会儿，我便说：“没有人知道？那好，就让我们沿着作者的足迹，去探寻什么是激光。今天我们就来学习《奇异的激光》。”
这时，我看见一位男同学在调皮地模仿发射出的激光。我一点也不生气，反而很高兴，因为这会帮我引出下面的内容。“你模仿得不太标准。”我转向大家，继续说，“请拿上课本，我自己设计的模拟教室在等待你们去了解与‘观看’激光。”看到学生惊喜的表情与激动的表现，我的激情充分到了极点。心想，若是各门功课都能这样气氛活跃，那真是好极了。
进入模拟教室，同学们都表现得激动不已，我赶忙趁热打铁，讲道：“激光的用途除了课本中的那些，还适用于其它领域——”刚才那位男生抢着说：“小激光器便于携带，还用于演讲和演示中。”“非常好！”我一边赞许一边想，看，还有比一顿臭骂更能让孩子“改邪归正”的方法吧！批评只会让他一时不再捣蛋，而不可能产生长久影响……
“除了这位同学所讲的，激光束还能从光盘的小凹陷上读取信息，能读取商品的编码……”随着我们的走动，已到了教室的最后，这有我最骄傲的东西——激光发射机。
“请戴上这种特殊的眼镜，让我们看一看激光。”
我快步走上前去，按了一下红色的按钮，激光“嗖”的射出。当它遇到钢板时，同学们发出激动的喊叫，因为钢板“咝”的一下便断开了。
这就是我上的一节科学课。
我觉得老师要在“传道授业解惑”的义务外多一份教学的热情和能力，给学生更多的自由，让他们体验知识，一定是最佳选择。