为巩固、提高“教学常规落实年”、“高效课堂建设年”活动成果，纵深推进“校本革命”，优化课堂教学结构，提升课堂教学效益，经研究决定，将2022年定为全县中小学“新课堂创建年”。全县各乡校要以此为契机，确立新理念，提升新能力，创建新课堂，形成新模式。为确保活动扎实开展，制定以下实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为统领，以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨，以贯彻落实全国教育工作会议和《国家教育中长期改革和发展规划纲要》为主线，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以“校本革命”和“三师”教育为抓手，以创建高效的教学模式为重点，以全面提升教师学科教学和驾驭新课堂能力为保障，落实教学规范，开展教学研究，优化教学过程，创新课堂模式，提高课堂效益，促进全县中小学教育教学质量快速提升。
二、基本思路
围绕全市“强力提师能、创建新课堂”活动，根据我县课堂教学改革确立的“递进创新、示范引领、以点带面、重点突破、整体推进”工作思路，把高效课堂建设分为三个阶段，2022年开展的“高效课堂建设年”活动是推进实施阶段，2022年开展“新课堂创建年”活动为提高增效阶段，到2022年为总结提升阶段，努力实现高效课堂建设“一年打基础，两年大提升，三年上水平”目标。
三、目标任务
（一）着力打造师德高尚、业务精湛、乐于奉献、充满活力的“新教师”
将“十心立师德、十力提师能、十气修师表”的“三师”教育与课堂教学实践紧密结合，加强理论学习，推进理念革命，引导广大教师积极探索教育教学规律和人才成长规律，广泛吸纳先进教育教学理念，自觉摒弃教师本位的课堂观、知识本位的教学观、分数本位的质量观，全面树立以服务为核心的价值观、以学生为主体的角色观、以发展为标尺的效益观。以促进教师专业化发展为目标，进一步完善广大教师的学科知识体系，提高教师的职业道德素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术审美素养，提高教师践行先进教育教学理念的能力，驾驭新课堂的能力，形成教坛新秀－教学能手－学科带头人－特级教师－名师的五级骨干教师梯队。
（二）努力构建民主、和谐、开放、富有活力的“新课堂”
新课堂是以教育教学规律和人才成长规律为遵循，以先进的教育教学理念和教育教学方法为引领，以基础教育课程改革和素质教育为导向，以学生自主学习和教师科学引领为手段，以实现教学效益和学生发展最大化为目标的课堂。新课堂是指教师采用多种有效的教学方式和手段，打破传统教学依序进行的课堂结构、“一讲到底”的教学方式、被动接受的学习方式、单调乏味的课堂氛围，使课堂教学处于教师精讲、善导、巧评，学生乐学、会学、优学，氛围民主、和谐、开放、愉悦的状态之中，逐步形成快乐课堂、激情课堂、魅力课堂、高效课堂。
新课堂要突出八方面新特点：一是新内涵。新课堂不仅关注学生知识与技能是否提高，还关注学生学习的过程是否愉悦、学习的方法是否科学、情感态度和价值观是否同步得到健康发展。二是新设计。新课堂教学设计要重点围绕学生怎么学，制定学案和教案，要求根据学生学情，课前充分备课、精心预设，课中巧妙点拨、灵活驾驭，课后及时反思、不断完善。三是新形式。新课堂要求变“教材”为“学材”，变“讲堂”为“学堂”，教师变“演员”为“导演”，切实把教学的重点从“教”转移到“学”上。四是新结构。新课堂在结构上应体现预习指导、展示点拨、检测反馈等基本环节，精心设计教学目标，优化整合教学流程，更多地赋予学生参与课堂活动的权利，切实落实学生主体地位。五是新关系。新课堂要求师生处于一种平等、信任、理解的状态，从而构建平等、合作、民主、和谐、互动、融洽的新型师生关系。六是新氛围。新课堂追求和谐、活跃、有序的教学环境，鼓励教师充满智慧、洋溢激情、体现魅力地教，学生自主地、愉悦地、探索地学，从而营造出充满笑声、掌声、欢呼声的课堂氛围。七是新效益。新课堂要体现出优质高效的特征。优质，即三维目标在和谐、活跃、愉悦的教学氛围中达成；高效，即在最短的时间内产生最大的教学效益。八是新文化。新课堂文化是在对现有课堂文化提炼基础上形成的，能够赋予课堂以生活意义和生命价值的精神内涵。共4页，当前第1页1234
（三）探索创建学案导学、自主学习、合作探究、集中展示、反馈达标的“新模式”
各乡校要在学习先进经验的基础上，积极探索适合学校实际的新课堂模式，全面推进创建新课堂模式工作。重点要将洋思、杜浪口、永威等地先进的课堂教学模式，结合我县教育实际，通过有机整合，形成具有本校特色，适合校情、学情，不断提升教育质量的课堂教学新模式，也就是在全县教师能够熟练运用学案导学、先学后教、当堂训练的教学模式基础上，鼓励典型学校和优秀教师不断创新，形成学校特色、学科特色和教师个人的教学特色，实现课堂教学与质量提升的高效统一。同时，要广泛借鉴全国各地涌现出的成功课堂教学模式，不仅要学习其课堂结构、教学流程、教学实施、环境设置等外显内容，而且要深入研究其内部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蕴含的文化内涵。在此基础上，各学校要有计划地组织基本掌握新课堂教学技能的优秀老师，按照适合本校、本年级、本学科特点要求，尝试运用于课堂教学。
四、实施步骤
（一）宣传发动阶段（2022年3月20日前）
召开全县中小学“新课堂创建年”活动动员大会，传达全市“强力提师能、创建新课堂”活动意见，印发“新课堂创建年”活动实施方案，动员全县中小学积极行动起来，成立机构，制订方案，抓好落实，强力推进。各乡校组织教师精读全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深入领会《“校本革命”行动纲领》，在学习中实践，在实践中反思，在反思中内化，促进教育教学理念的不断更新，把理论学习与教育教学实践结合起来，把完善教学理念与强化素质教育理念结合起来，把转变人才培养方式与深化素质教育“十个一”活动结合起来，把强力提升教师育人能力与全面增强学校文化育人功能结合起来，把创建新课堂与创建特色学校结合起来，做到有机统一、融会贯通，进一步构建和形成属于自身的办学理念、教学理念和课程理念等。
（二）师资培训阶段（2022年3月20日―6月30日）
以促进教师专业成长为目标，以提升新课堂驾驭能力为重点，分层次、分学科、分专题、分批次开展教师培训，形成教师业务素质在创建新课堂活动中提升、新课堂在教师素质提升中创建的良好局面。一是选拔优秀教师参加全市组织的中小学各学科教师培训，培养一批新课堂“种子”教师；二是骨干教师驾驭新课堂能力培训，围绕新课堂教学的基本涵义、基本特征、基本原则、基本要素、基本方法等，通过名师课堂教学观摩和专家引领，提升教师对新课堂教学的认识、体验、理解，提高教师驾驭新课堂能力，培养一批新课堂教学骨干教师；三是学科带头人带题研修培训。以新课堂教学中出现的问题为研修课题，采取进名校、请名师等多种方式，组织学科带头人开展专题研修。研修培训实行过程管理，为每个参训教师建立培训档案，并将研训课题成果转化情况列入本人和学校绩效考核目标。两年培训期满后，对考核为优秀，创建新课堂能力较高且发挥良好示范作用的教师，推荐为市特级教师、骨干教师，并予以奖励，培养一批有效实施新课堂的学科带头人，带动全县各学科教师提升新课堂驾驭和创建能力。四是搭建教师交流平台。围绕课程教材、课堂教学、教育科研等实践问题，开设骨干教师大讲台，举行师能标兵大比武活动，同时，通过举办新课堂论坛、教师公开课、教学竞赛等多种形式的活动，为广大教提供新课堂教学交流互动的平台。
（三）全面推进阶段（2022年7月初－11月底）
1、开展新课堂观摩周、教学视导月活动。县教育局将抽调相关人员，分组深入到各学校指导、督促学校和教师抓常规、创新法、定模式、提效率。
2、打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2－3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，相互交流、学习，共同提升。
3、及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1－2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。
4、举办第三届“风采杯”教师展示赛。以此为载体，为广大教师参与课堂教学研究、展示研究成果提供机会、搭建平台。
（四）成果展示阶段（2022年12月份）
1、组织召开“新课堂创建年”现场会，展示“新课堂创建年”活动成果。进一步推广教学改革先进经验和典型做法，不断浓厚教学改革氛围；
2、评估认定优秀学校教学改革模式，在全县推广。
（五）总结表彰（2022年12月底）
县教育局将对“新课堂创建年”活动的情况进行认真总结，召开表彰大会，依据过程性的管理、调研、指导和评比情况，评选出一批课堂高效、风格独特的教师。对成绩突出的单位、教学管理人员和教师进行表彰奖励，树立典型、推广经验，并形成总结报告。
五、措施要求
1、组织保障。成立由教育工委书记和志坤为组长、教育局负责人张优为常务副组长的“新课堂创建年”活动领导小组，下设办公室，设在县教研室，具体实施“新课堂创建年”活动。组织开展新课堂宣讲活动，完善领导干部听评课业制度，加大活动宣传力度，使全体校长、教师深刻理解新课堂内涵以及创建新课堂方法，掀起创建新课堂的热潮。成立由特级教师、学科名师、教研员等组成的“新课堂创建年活动专家指导组”，对各学校活动开展提供技术指导。各学区、校也要成立相应的领导小组，校长任组长，为活动第一责任人，确保活动有序、高效开展。
2、制度保障。建立“新课堂创建年”活动考核制度和评价考核方案，定期组织综合评估和专题考核，强化过程管理，发现问题，及时校正。建立活动专项激励机制，大力表彰、奖励活动中涌现的先进集体和优秀教师。要加大专项经费投入，各乡校要按照不低于公用经费预算总额7%的比例安排教师培训经费，确保活动顺利开展。
3、装备保障。加强现代化教学仪器、装备、教具的配备力度，加强标准化图书馆建设，完善教育局域网建设，推进“校园通”和班班多媒体，鼓励有条件的学校建立微格教室，强力保障创建新课堂的需求。
4、严格落实听评课制度。各学区、学校在落实听评课制度的过程中要做到点面结合。点就是跟踪一个教师或一个教研组进行系统性听评课；面就是“教师全员参与听评课，每人上好一堂课”。听评课后，要求教师写出教学反思，课堂案例分析。在此基础上，学校不定期跟踪检查听评课后教师课堂教学行为的新变化，边教边学边改，巩固提高效果。
5、加强督查指导。在县教育局领导小组的统一领导下，教研室、督导室、进修学校、信息中心等部门充分发挥各自职能，形成多方联动，齐抓共管的工作格局。一是教研室具体指导各乡校“新课堂创建年”活动，要以教材和课堂研究、指导为重点，发现问题，研究问题，解决问题，推进课堂教学模式的变革，要培植典型，不断总结经验，及时推广经验，为全县课堂教学水平整体提高提供高质量专业服务。二是督导室要加强对“新课堂创建年”活动开展情况的专项督导，以此促进学校把工作的着力点放在课堂。三是进修学校、电大站会同教研室根据我县在构建高效课堂、提升课堂效益中，教师存在的共性问题和专业发展需要，有针对性地对教师进行培训，开展以提升课堂效益为主题的校长论坛活动，推进“新课堂创建年”活动有效开展。四是信息中心要发挥资源优势，保障资源的有效供给，为全县各乡校开展“新课堂创建年”活动提供有价值的理论和案例资源，充分发挥信息服务功能。五是各学校是“新课堂创建年”活动的主阵地，要围绕提升课堂效益，精心组织好各项工作。校长要树立多听课为荣，不听课为耻；懂业务为荣，不懂业务为耻的思想观念，争创学术型、专家型校长，营造浓厚的课堂教学改革氛围，确保“新课堂创建年”活动在学校取得实效，全面提高教育教学质量和水平。
深化教学改革、提升课堂效益、构建高效课堂是一项长期艰巨的任务，是一项系统工程，各乡校要更新管理理念，提升业务能力，创新课堂模式，为我县教育又好又快发展，做出更大的贡献。