下面我把在一年多的课改和教改过程中总结的经验和教训向各位同仁做一汇报：
一、 课改历程：
1：起步：首要解决的是思想问题，数学组的老师我觉得接受一些新鲜事物是有阻力的，一是数学内容变化率低，再就是数学老师的思想一般比较保守，所以一开始思想还是有顾虑的，试着看，走着瞧，等等看的都有，起步难，这些思想和行为也是改革在过程中必然遇到的问题。
2：前进：一开始也是在模式上开始模仿，没有一种驾驭之感，我们遇到的问题也是学校急需解决的问题，为此我们学校领导尤其是薛校长和王书记亲自带领，开了无数次的会议，有总结研究，有鼓足干劲，有解决后顾之忧的，请进来（请兖州一中的老师来校讲课），走出去（备课组长到兖州住了5天），是学校领导和老师一块走在课改和教改之路上的。
3：徘徊：我清楚的记得在进行了有两个多月的时候，我们的教改出现了反复，即出现了四不像，有的老师偷着讲，作形式，我也清楚的记得是薛校长亲自和老师们开会讲的话语：改革的四个阶段：开始——进行——反复——再进行。现在我们正向处于第三阶段，需要再总结，总结后坚定不移的要把课改进行到底，从这件事上，我的感触是领导的站位是高的，即高瞻远瞩，实践证明这样做都是正确的。
4：成熟：我这里说的成熟指的是基本成熟，现在的模式“5+课间+40”已经是高二师生教与学的主题，不客气的讲，现在的老师你不让他用这种模式的话我估计师生也不会答应，它的形成当然是学习先进的学校课改模式得来的，但这里面是建立在建构主义学说的基础之上的，有着科学的理论依据（研究生班所学）。
二、 优点
1、 极大地调动了学生的积极性，抓住了学生自我表现欲强的特点，学生睡觉的几乎没有了；代课问题（一两节课）在课改中几乎不是什么问题了；
2、 学生的思维能力、语言表达能力和应变能力定能得到大的提升。
三、 导学案问题：
1、 量大（把握不准）
2、 导学案中的“导”问题（各有利弊）
3、 量和质的问题（量不宜太大，质要高，一题多解和多题一解都需要老师讲解或点拨的）
4、 实验班和普通班的导学案分开问题
5、 练习问题：每周一测（自己组题，必须保证练习量）
四、 课改中几个主要问题
1、 展示疲倦问题：实行小组评价制度，自评和他评相结合；
2、 预习时间的保证：预习一定要充分，可以白昼交替预习；
3、 讨论问题：上自习课不能讨论，容易养成会习惯，但可以在老师指导下进行讨论；
4、 老师的点评问题：不是说老师可有可无，点拨才是老师的能力展现的时候；
5、 测验问题：需要解决，放到导学案上还是另出一张？
6、 普通话问题（要想走出去，这张名片要做好）。