年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。转眼间，又是一年总结时，回首一年来的经历，一言以蔽之，辛苦并快乐着，经历并成长着。不必说作为高三理科办公室负责人换水关窗，也不必说作为校报编辑写作编校，亦不必说作为党员不断学习反思提高，更不必说作为班主任管理班级立德树人，单说作为语文教师、备课组长和教研组长，我就感慨良多。为了留住逝去的过往，为了更好地指导工作，现总结如下：
一、制定计划，科学落实，工作有条不紊
“做事没计划，盲人骑瞎马”。凡事要有个计划，方能步步前行。作为教育工作者，我们要高度重视计划的制定与落实。在开学初，备课组就结合年级安排，以教学周为单位，制定了学期教学进度表，进度表上明确了主备人，让教师提前明确教学安排以及自己什么时候主备，主备什么内容，以便制定个人计划、早做打算。个人计划，要根据教学进度表，结合班情与个人教学特色制定，内容要具体到每一天，每周一节的晚自习留给学生自由安排，如果本周任务完不成，可以利用这节课作为缓冲。计划不一定就能跟上变化，有时候根据新的备考信息需要临时增加新内容，这时候可以记在台历上，灵活安排时间。我挑选的台历文化性与实用性相结合。文化性体现在上面写有“论语”内容摘录，旁边还配有图画、通俗易懂，一日一则，日积月累，综合素养会得到提高。实用性表现在，一周为一张，日期后面还有空白地方，旁边还有便笺，可以记下需要落实的内容。
在具体落实计划时，我的方法是，根据重要程度把任务划分成了abc三类，a为着急且重要的事，我会立刻马上亲自去做。比如，太原学习归来，了解到图文转换是必考内容，要立刻制定学案； b为重要但不着急的事，我会按部就班地做。比如，根据安排，某段时间要复习什么内容，要严格落实计划，一步一步，稳扎稳打；c为着急做但不重要的事，比如，取学案，我会安排别人去做。
二、摸准学情，吃透考纲，开展有效教学
“知己知彼，方能百战不殆”。“知己”就是要了解学情，我们不仅要了解学生的知识与能力，而且要了解学生的学习心理。每接手一个新班，开学第一课就是做当年的高考题，看一看学生的语文基础和学习能力，最大限度地掌握学生的知识盲点。接着，就是与学生沟通交流，了解学生对语文课的看法、对语文教师的要求以及自己喜欢的授课方式等，以期把握学生的学习心理。
“知彼”就是要读懂教材，吃透考纲，要清楚地知道高考考什么、怎样考。题型千变万化不容易把握，尤其是高考改革进入深水区之后，但，无论形式怎样变化，学科能力是固定的，只要紧紧抓住所教学科考查的能力，我们就抓住了根本。语文学科就是要考查学生的识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达运用和探究等六种能力。在复习备考时，我们要对着考纲所要考查的能力，一个个地梳理考点，然后根据学情，采取科学有效的方法逐个突破。
对于高考考点我们是非要吃透不可的。为此，我不仅购买了很多专业书籍、订阅了《语文月刊》杂志，还主动联系高考阅卷组参加了近两年的高考语文作文的阅卷工作。高考阅卷时看到过的，再加上平时考试评的学生作文，至少有两万篇。作为一名语文专业教师，就是要在30秒内能看出一篇不少于800字的学生考场作文值多少分。这是高考作文阅卷的标准。有一次在学生宿舍值班的时候，发现桌子上放着一份语文答题卡，拿起一看，好家伙，是一年前的，总分119分，作文54。我浏览了一下作文，发现，作文的主体叙述的是习以为常的故事，我还以为是叙述类文章，可最后两段就成了议论，不过，审题准确，字迹工整，卷面整洁，标题、开头段比较有文采，但我认为，这篇文章远远得不了54分，44分都算是高的。因为，这篇文章有文体不清的硬伤。由于职业病，当即，我就简明扼要地给他们分析了这篇作文。
三、做实集体备课，做好校本教研，指导推行课改
苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动成为他们幸福的生活，使一节节课不至于成为教师单调乏味的义务，那么你就把教师们引到从事教育科研的幸福道路上来。”我不敢说，语文教师都在进行教育科研，但我们一直都在进行校本教研活动，比如“听说评课”、集体学习、出黑板报以及撰写教学管理文章等。
对于“听、说、评”课活动，语文组始终围绕“以教师为主导、以学生为主体”的课改理念进行。在评课的时候，我们采取的方式是主讲人说课、主评人评课、其他教师谈优点与不足。为了避免评课流于形式，要求每名教师都要结合听课内容谈一个优点和一个不足，一个接一个说，且内容不能重复。如果有教师说不上来，或者不愿意说，大家就大眼瞪小眼一直等着。一开始大家还不太习惯，但在我的坚持下，活动很快步入了正规，大家畅所欲言，缺点不回避，优点有根据，虽然有些内容达不到理论的高度，但是听评课活动确实是上了一个台阶。
集体学习，我们不仅会同读一本教育名著，还会读教育教学杂志，通常是一个教师主讲读书体会，其余教师结合教学谈自己的感悟。有一次，我给大家读了《语文月刊》上的两篇文章，一篇是卷首语《网络语言要慎用》，另一篇是《川端康成《雨伞》浅析》两篇文章，同时，结合自己的习作实践谈了语言文字运用过程中准确、生动的问题，并号召大家多写下水文，不仅要写考场作文，还要写新闻、诗歌等，做一个正确熟练运用祖国语言文字的语文教师。
我们认为，出黑板报，不仅能培养书写、绘画、设计等能力，还能锻炼教师在一定高度上对学科教学的理解把握能力。具体落实时，语文组按照“统分结合”的形式进行，力求人人有事做，人人都能得到锻炼。在出黑板报的前一个大教研的时间，具体负责出板报的备课组会为大家介绍小样，然后大家一起讨论修订完善，在实施的过程中，具体负责的备课组全体人员都要参与，哪怕你只是在哪里递递粉笔、挪挪桌子。在高三语文备课组出板报的时候，年过半百的陈主席都主动来到了现场。
语文教研组鼓励教师将教育教学经验转化成书面文章，进而用自己的理论指导实践。本学期几乎所有的语文教师都至少在校报上发了一篇文章。我就不仅指导学生习作，写管理教学论文，还写新闻通讯，有时还写一写诗歌。这样，不仅保证了校报的稿源，还提升了语文教师的校本教研能力，从而为理论指导实践提供了可能。
课改要发展，关键看教研。语文教研组不但认真开好校本教研活动，而且十分重视发挥教研对课改工作的指导作用。在每次参观学习后，我们都积极主动教研，并结合学情丰富完善课改模式，在参观考察河北名校后，我就在新浪博客上写了6篇课改博文，并在报告厅做了一节课改示范课；在本年度的“自主、互助、检测”大学堂课改模式大赛中，语文教师薛红霞获得一等奖；另外，魏小婧老师、谢丽老师和刘安邦老师的课改课也很有特色。目前，“先学后教、以学定教、以学评教”已成为语文组的共识，“个性导入、阅读深思、分层展示、师生共评、训练提升”已成为语文课可资操作的程序。
同事们，逝去的，终将逝去，就像我们再也回不到童年一样，还好，上帝在关上一扇门的时候，还为我们打开了一扇窗，这扇窗就是总结，我想，只要我们利用好总结这一武器，就一定能留住我们应该留住的过往。以上就是我苦心竭力所要留住的过往，也就是我一年来的教研教学工作总结。