各位老师、同仁们：
大家好！今天，我很荣幸能站在这里，代表所有的年轻班主任，为大家做一个工作的汇报或者忝称为经验交流。实话讲，在接到这个任务的时候，我的心中充满了忐忑和不安，尤其是当我想到前两年站在这个发言台上的汪汪老师，周道碧老师等一大批优秀班主任文采飞扬，挥斥方遒的大家风度时,心中更是充满了惶恐和担忧。小胜做班主任原本就是才踏初程，战战兢兢，但求无过，遑论经验；况居于高台之上，更无胡元彬老师之形象气质之佳，自惭形秽之心，岂是言语所能道哉！
才疏学浅之辈不敢卖弄于方家，经验浅鄙之徒岂敢放肆效夜郎。所以今天我在这里，只想从三个方面谈一谈我做班主任这两年来的一点耳闻目睹，反思心得和苦恼困惑，倘能有所共鸣，自然不胜欣喜；若能博君一笑，也算有些价值。
那些让我难以忘怀的忠告
我的教学生涯历经了从初中到高中的过程，初中三年我虽然没有担任班主任但是很多前辈都以班主任的要求来操练我，给我忠告更身体力行为我示范。很诚恳地讲，正是这三年的见习，让我更从容地踏上了自己的班主任工作岗位。三年初中教学结束后我到格致担任班主任工作。大家完全可以想象一个从来没有担当过班主任的年轻人在接到这样的通知时内心的慌张。“朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻……”江湖中有太多关于格致的传说吓得我不得不鼓起勇气拨打了好不容易找来的张勇校长的电话，想让他再仔细考虑安排一下更适合的人选。不出意料，电话接通之后永远的没人接听，我只好前往赴任了，那一刻，我的心中充满了“风萧萧兮易水寒”的悲壮。运气很好，紧张的不止我一个，这一级格致一共六个班，我们六个班主任都很紧张，上去之前反复的研究落实工作，遇到问题携手共同处理，正是在大家的共同努力和前辈的无私帮助下，这两年我居然比较顺利的度过了。回首这几年来的教育旅程，有那么多金玉良言刻在了我的脑海，给我的工作以巨大的帮助和鼓励，字字珠玑，闪烁着智慧的光芒。今天，我将它们摘录于此，以飨各位同仁：
周二姐说：“教育的手段严厉与否不是最重要的，关键是要让学生（甚至家长）知道你是为了他好！”周二姐是老班主任，也是出了名严厉的班主任。很幸运我和她搭档了三年。这三年里，最让我佩服她的就是不管她对孩子们要求有多严格，惩罚有多激烈，可是孩子们都还是那么喜欢她，家长们都是那么的尊敬她。周二姐告诉我，她的绝招其实很简单，教育手段其实都是达成教育目的一种方式，作为老师一定要刚柔并济，不要让孩子单单看到你的严厉，更重要的是要让孩子们透过严厉认识到你是真心为他们好！在严厉（甚至暴力）之后一定要多一点语重心长，痛心疾首，感同身受，消解孩子们的心理的阴影，留下的全是你的好！
胡帅老师说：“班集体的第一次活动对于聚敛班级向心力至关重要，一定要认真对待！”记得刚参加工作就搭档这个三十岁却有十三岁心脏的男人。一天到晚用全身那用不完的劲来发泄学校不让他担任三个班班主任的不满。开学不久，年级举行广播体操比赛，胡帅像服用了兴奋剂一样，跑前跑后，规范动作、统一服装、练习口号还专门找来专业人士化妆排练，同学们的课余时间几乎都被他占用了。作为科任老师我有些不解，胡老师耐心的给我做了解释，当时的我还是将信将疑。三年之后，这批孩子毕业了，在他们的毕业纪念册上，几乎清一色的写到了初中这第一次的集体活动，更有孩子动情的写到，“当我们比着用口号声去震响教师宿舍楼的声控灯泡时我开始接受了这所学校和这个班级。”
贺先进老师说：“常规、常规、还是常规！”到了白市驿，如何调教这一群传说中很让人头疼的孩子呢？贺老师跟我讲，我们对学生的管理首先从班级日常管理开始！我们与同学的交流、对同学各方面的现实表现的了解主要在班级日常管理中，我们对学生的教育也更多的落实在班级日常管理中。班主任要在思想上允许学生有认识上、行动上的差异。在班级的日常管理中，要能及时发现存在的问题，以便提醒同学们注意改进。就像士兵们练习队列出操，并不能真正作用于战场，但是对于一支部队战斗力和士气的提升作用却是巨大的。于是，我从高一一直到现在都将班级常规管理放在十分重要的地位，同学们都十分重视每一周的常规考核评分，班级的面貌得到了极大地改善。
刀哥说：“第一届的学生是用激情和爱心带出来的，后面的第二届、第三届乃至更多就多是靠技巧和手段在带了！”对他的说法，我不敢判断正确与否。但是，第一次做班主任投入的情感和心血极大我是认同的。在我做班主任的这两年里，老婆怀孕了，孩子出生了，宝宝周岁了，可是从白市驿到小龙坎，从小龙坎到大学城，三年三地我几乎就没有顾过家里，和这些学生在一起的时间远远超过了陪妻子和孩子，更“可悲”的是我觉得快乐。当我出差的时候学生们会不约而同的发消息给我说想我；他们会将自编操比赛的结束动作设计为一边高高跃起一边高喊我的名字；他们会将自己的快乐悲伤甚至一些不足为外人道的小秘密通过日记和我分享，要是我的评语过于简单，还会摁上“评语门”的大帽子对我进行声讨；他们会在元旦汇演结束后生拉活拽的带上我分享他们的成功后的喜悦和快乐；他们会在班会展示课上伴着我的总结词潸然泪下；他们还会催促我回家去陪陪师母和孩子，不要只想着他们……教育，是一门关于生命的艺术，他需要每一个教育者用尽全部的爱去点燃生命的激情，去换取生命的回响，去赢得生命的价值！这不是一场不求反哺的付出，这不是一出燃烧自己照亮他人的悲剧，作为教育者的我们获得更多，享有更多！
班级管理的一点点心得
前一段时间参加某项比赛遇到了一位知名教育专家，他提出了“班级管理的三个层次”的理论，第一层次是经验管理，属于能人阶段；第二层次是制度管理，属于科学管理阶段，；第三层次是“文化”管理，属于现代管理阶段。
我听了感觉很有些感悟，又很迷惑。这些理念在具体的班级管理中如何去实践呢？三个层次之间的关系是怎么样的呢？怎样才能做到“无为而治”的“文化”管理层面呢？真正“无为而治”了我们班那些妖孽能够“回头是岸，一心向佛”吗？我不知道。它跟所有的教育理论一样，美好、崇高却遥远！
回来之后，很长时间我都在思考这个问题。到底怎么样的管理才能称作搞笑成功的班级管理呢？首先，我认为所谓的人的管理、制度管理、文化管理不应该是割裂开来的，而应是统一管理体系的不同组成部分，理应将它们有机组合起来才能实现管理的优化。其次，我认为班级管理的核心是人的管理，尤其是当我们面对的是一群身心发育都未成熟的未成年人时，尊重其差异性和个性是必须的。最后，我试图将这样的一种管理理念落实到我的班级管理中去，我想，我必须从以下几个方面进行努力：
1、树立规则意识，让同学们知道什么该做什么不该做。就像一个帮派有它的帮规，一步武功秘籍有它的总纲一样，没有规矩不成方圆。《葵花宝典》厉害吧，可是它的总纲规定了“要练神功，挥剑**”，倘若你不**，那么神功与你无缘不说，说不定还有什么严重的后果。班级也是一样，一开始将一种规则意识植种哉孩子们的心中，让他们有所敬畏，是一个班级走向成熟的开始。在这里我曾经迷惑过，有的老师说要制定详细的班规班纪，也有老师说班规班纪意义不大，到底该怎么做呢？年轻班主任有时会莫衷一是。但是我想，这应该是因人而异的，就像有《少林七十二绝技》这样的武功招式的巅峰，也有《独孤九剑》这般的无招胜有招，班规的制定应该是班主任自我风格的延伸和体现。但是，简单也好周密也罢，最重要的是制定规则之后的实行一定要严格，尤其是在制度颁布的初始时期，不然就会丧失其约束力，变成一纸空文。
2、建立责任荣誉意识，让同学们清晰什么愿意做什么不愿做。我觉得这是班级管理的更高层次，它建立在班级凝聚力的形成和班级荣誉意识建立的基础上。让同学们在这个集体之内能够获得一种归属感并且愿意为他付出；让每一个同学将自我价值的实现和集体荣誉的获得联系起来，他们就会为了集体，为了伙伴，为了荣誉爆发出巨大的能动性来。我所任教的是声名赫赫的格致班，可能在很多老师和同学心中格致的学生仅仅就意味着学习能力甚至学习智商的低下，在接触这些孩子之前我也这么觉得，但是现在我改悔了。是的，他们的学习成绩是比一般同学要差，他们的习惯也不及平行班的同学规范，可是他们也有尊严，也知道荣辱。记得高二我们刚刚回到小龙坎的第一周，我们班的寝室纪律卫生考核得了满分，当时不少同学都表示怀疑，还有同学专门跑到10楼去参观，甚至女生寝室的管理老师都说太不可思议了，格致的学生卫生纪律居然这么好。我们班的同学都受到了刺激，凭什么我们格致的连卫生纪律做好了都要受到质疑呢？借着这个机会，我提出了高二年级我们班的班训“尊严凭实力博得，实力靠汗水换取”，尽量去激发同学们的好胜心和荣誉感，最后发展到女生寝室甚至怕拖把拖不干净地板用帕子一点一点搽地板的情况，我们班的常规考核也连续多周没有丢分，实话讲，作为班主任，我自豪且感动，当我们眼中的学生不再是一堆冰冷的考试分数和实践教师自我人生价值的工具时，当我们的学生真心认同这个集体和这所学校时，他们会表现得如此鲜活动人。
3、温养情感意识，让同学们醉心于什么必须做什么不忍做。在班级管理的过程中的过程中，除了用严格的制度、严密的纪律管理外，还应该注重情感投入。刚柔并济，法理兼顾更能提升班级管理的效率。班主任不仅仅是要成为同学们的朋友，亲人，避风港，更重要的是要让学生也学着像对待一个有血有肉的完整的人的方式来对待你，他们也会站在你的角度思考你的难处，他们也会悲悯于你的无奈和哀伤，相较于“人类灵魂工程师”这样符号式的崇高，前者更难能可贵。记得当年任教的初三年级毕业时，初08级1班有一个同学在最后一次随笔中深情地这样写到：“周老师带了我们三年，我们是她为数不多的一届从初一带到初三的班级。我们曾一起创造出属于初XX级1班的辉煌。在我们心目中，她坚强而执著，是天山上那朵最美的雪莲。她不放弃我们中的每一员，是那种稀泥也要扶上墙的老师。她关心我们的衣食起居，是那种慈母一般的老师，不，她就是我们的母亲！我们怎么能这样不懂事？三年来一次又一次的伤害她的感情，已和她做斗争为乐。再次凝望她雾气模糊的眼睛，不经意间，一行清泪划破我的脸颊，只留下嘴角的淡淡咸味。我看见她笑了笑。”当时，作为科任老师的我心中无比的震撼，是什么样的老师能让她的学生爱得如此深沉？这样班级体内的学生又怎么会忍心做出有损班级的事情呢？做这样的班主任应该是何等幸福？如今，我自己也走上了班主任的工作岗位，我终于领悟到，情感的升华是让班级管理走向成功的钥匙。
4、熏陶精英意识，让同学们明了什么必须做好什么不屑做。我教的是格致的学生，班上的五十四个孩子几乎都经历了中考的失利。和他们初次见面的时候，我分明看到了他们那故作桀骜的眼神背后深深地自卑和沮丧。我想，要是他们自己都认为自己不行，一直背负着我很差劲的包袱艰难前行，结局将注定是场悲剧。为他们重新树立起不服输的信念，铸造不屈的班魂理应是我首要的工作。此时，恰逢学校举行广播体操比赛，我鼓励班上每一个同学都参与其中，从动作的学习，到服装的统一；从集体观念的灌输，到荣誉感的激发。半个月的时间内，我和全班五十四个同学同进同退，刻苦训练，狠抓细节，精益求精，最终获得了比赛的一等奖。捧着鲜红的奖状，孩子们笑得很开心，迫不及待的将它贴在了教室最醒目的位置。借着这样一个契机，我大胆的号召全班同学，事实已经证明，只要敢于付出，努力拼搏，我们不比任何人差劲，从日常规范到学习成绩，从体育活动到文娱竞赛，只要有我们班的参与，就让其他班争第二去吧！孩子们的好胜心被我成功的调动了起来，在国庆后的军训中，我们班的同学群策群力，勇夺“优秀连队”的光荣称号。这下子，孩子们的积极性被彻底激发了起来，他们开始主动的有意识地维护班级的荣誉，以更加饱满的热情投入到生活与学习之中。把自己当成一个人物来看待，把自己当成一个人才来培养，把自己当成一个优秀人才来要求，它能帮助学生摆脱外在的督促，而把追求和成长变成自身的渴求，自我期许。纪律规章是约束我们行为的外部条件，而激发孩子们内心的自强意识，着力培养一种内在的精英意识，让制度化而为一种行为的常态才是班级管理的正道。
关于班主任工作的几点思考和困惑
1、如何保持班主任工作的热情？当我们激情难再持续，当我们的努力不被认可，当我们的价值遭遇质疑的时候，如何去平衡自己的心态，完成超越呢？尤其是针对当下的年轻班主任们。
2、如果把班主任工作比作一门武功，我想，热情和爱心是内功，处理问题的手段是招数，年轻班主任最缺乏的是处理学生问题时的智慧和手段（尤其是和家长相处），除了时间和经验的累积，是否还有别的速成方式呢？
3、是否所带班级成绩好的班主任就是优秀班主任，是否班上同学众口一词称赞的班主任就是好班主任？一个优秀的班主任除了学习成绩还应该带给自己的学生哪些东西呢？作为班主任如何将这些东西带给我们的学生呢？
小子无知，胡言乱语，贻笑大方，不甚惶恐，敬请各位前辈同仁才俊批评指正。谢谢！