初三
XX年，我校初三毕业生xx人，合格人数xx人，合格率xx%（XX年xx%）；学困生x人，学困生率x%（XX年xx%）。考核总名次在全县二类初中居第四位，获得教育质量二等奖。超过了7所一类初中。
本届初三工作，取得上述可喜成绩，应该值得祝贺，更应该值得我们静下心来，进行认真的反思和总结。
学校行政一班人一致认为，成绩的取得是我校全体师生“践行一个理念，定位‘两全’目标，发挥三个作用”的结果。一个理念是：以人为本，成就人生。从抓好初三工作的角度上讲，以人为本主要表现在以教师为本——充分信任每一位初三教师的能力，充分尊重每一位初三教师的劳动，充分肯定每一位初三教师的付出；以学生为本——尊重每一位学生的学业实际状况，不抛弃任何一名差生，重视每一位学生的成长，关注他们的心理健康，让他们保持良好的学习心理状态，欣赏每一位学生，相信学生都是可塑的，坚信学生都是可发展的；以每一位相关工作人员为本，充分尊重并认可每一位相关工作人员的工作。定位两全目标，就是真正实施了素质教育，面向全体学生，促进学生的全面发展，尤其是尊重了学生的差异性发展。发挥三个作用，一是发挥了全员引领（学校坚持发展信念的引领）作用，二是有效发挥了行政督导（行政成员走出办公室，深入师生之中，发现问题，及时解决）作用，三是发挥了班级工作的主体（明确了抓好班级的工作意见）作用。具体地讲，在工作过程中，做到了“定位准、心态稳、工作实”。定位准在于工作目标（教委考核目标）、学生发展目标（分层次落实到每一位学生）、教学工作基调（务实课堂，注重双基）；心态稳在于教师不受社会功利与浮躁浸扰，静心教育教学工，让任何时候的任何工作都长时间保持常态，克服了冷热毛病，始终保持积极兴奋的工作状态；学生心理健康教育抓到了位，学生学习心态平稳。工作实在于工作时间落实，不计报酬，不分上班下班；工作内容落实，针对性强，学生差什么就教什么，缺什么就补什么，有效建立了“小纸条训练模式”；工作环节落实，不拘形式，不走过场，以学生收获定工作。
值得我们认真思考的是：课堂教学的“三度”需要深思。即课堂教学的高度、厚度和深度。