本周是考前的最后一周，也是最关键的“冲刺周”。“考讲”、“练讲”充斥着各个年级、各个学科，大家都希望通过最后一博来证明自己的实力，展示自身的能力，实现个人的教育生涯规划。我亦如此，只不过在推进这一模式的进程中，我放缓了脚步，将提升成绩的突破口放在了两个方面：
第一、在做（考）讲的过程中，我更加注重了学困生。在检查作业时，我首先看他们有没有完成；其次，是否存在“为完成作业而完成作业”的现象；最后才是他们哪些方面是真的不会的；在甄别、分析完成后，对存在以上问题的三类学生进行有针对性的处置：对于第一类，罚其到教室外继续完成，否则，他们只会在老师订正试题时抄写答案而己，使这份试卷失去了价值。对于第二类，先是严肃批评，因为这是态度问题（这么小的人居然学会了敷衍塞责了），不仅如此，也要让其到室外继续完成，还要加抄两遍乘法口诀，以达到教育本人，以儆效尤的目的；对于第三种，做到随遇随讲，并且以后遇到此类题时，第一时间也让他们来答或到黑板来板演，以最终检验他们这块知识或这个知识点是否真正掌握了；
第二、注意规律性知识的总结和演绎。比如遇到了一道判断题―――－“用一六得六这句只能写一道乘法口诀和一道除法口诀（ ）”时，不是简单地告诉学生是打“√”或者是打“×”，而是和同学们一起总结出只能写出一道乘法算式和除法算式的口诀从一一得一，到九九八十一共计九个，而其他的都可以写出两道乘法算式和两道除法算式，如此种种。以前一张试卷讲解也只不过一节课多一点，现在居然要耗费四节课。但是我相信，这是有效的，也应该是高效的：其一，在狠抓和提高学困生的同时，也就是提高了全班的整体的成绩，这是“短板”理论已经证明了的；其二，规律性知识的归纳、讲解，演绎，起到到了举一反三、触类旁通的作用，可以有效避免学生在茫茫题中漫游，对于理科尤为如此。
其他方面：
1、上周五参加完区电子学籍培训会后，在网上完成了六年级学生的毕业操作和小升初招生结果模板的填报工作；学籍“国网”正式开通运行了，假学籍、双学籍、假毕业证将无处遁藏，也意味着学籍管理工作进入了规范化、正规化、科学化、信息化轨道；
2、归整、准备第二学期“未成年人思想道德建设”工作档案资料。在这一过程中，发现有些活动虽然也开展了，但一些过程性资料，特别是诸如照片、视频资料缺失、不足；下学期，将积极和上级沟通、协调、争取，以解决这些设备空白的问题。