一、学校概况
我校是一所全日制初级中学，全校共有教职工xx人，学生xx名。学校始终遵循“关注学生成长的每一个细节，做学生一生的良师益友”的办学理念”，为了把办学理念转化为师生的实际行动，上至领导，下至教师在教育教学实践中从思想细节，学习细节，行为生活细节等方面教育引导学生，养成良好的习惯，实现我们的培养目标：“文明的沈阳人、高尚的中国人、创新的现代人、发展的未来人”。学校以管理精细化，德育生活化，教学生态化，活动多样化为办学特色，全面实施素质教育。近年来，义务教育水平和质量有了大幅度的提升。
二、创建工作情况
（一）教育理念是学校内涵发展的核心。
以人为本的教育理念，开放创新的办学模式；激发潜能的教育策略，高效精细的学校管理；突出内涵发展的办学特色，“五育”并举的教育教学质量。牢牢把握素质教育的核心：即一个中心，两个基本点。（以德育为中心，以培养学生创新精神和实践能力为基本点）这是我校领导班子在学校管理的实践中达成的共识。
XX年我们按照科学发展观的要求和教育教学发展的规律，不断提升学校的办学思想，结合学校实际确定了新的办学理念：即：“关注学生的每一个细节，做学生一生的良师益友”。
常言道：细节决定成败，习惯决定命运，为了把办学理念转化为师生的实际行动，上至领导，下至教师在教育教学实践中从思想细节，学习细节，行为生活细节等方面教育引导学生，养成良好的习惯，实现我们的培养目标：“文明的沈阳人、高尚的中国人、创新的现代人、发展的未来人”。
（二）实效的德育工作是学校内涵发展的灵魂
特色的“生活化”德育是我们学校德育工作特色：德育是教育的灵魂，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的保证。增强德育的针对性和成效性，是时代发展的必然要求，也是教育的神圣使命。为此，我校坚持育人为本、德育为先，把“立德树人作为学校的根本任务落到实处。
积极探索“生活化”德育途径，努力打造 “活动形式多样化、活动内容层次化、活动对象多元化、活动过程规范化”的德育活动格局，将活动文化融入学生学习生活的全过程，内化素质，外化行为，促进学生基本文明素养和自主、自理、自律、自强良好品质的养成。
我校组织学校领导和教师到凤城六中参观学习，借鉴凤城六中的德育管理经验，开设了德育反思课，德育反思课定在周一下午第八节课，雷打不动，每一节反思课基本分为六大板块：“新闻播报—名言导航—星光闪耀—自我反思—进步之星—教师评点”通过德育反思课，使达到学生自我教育，自我激励、自我认识、自我实践、自我评价、自我调控的教育效果。
我校还实施了《国学教育与中学生良好行为习惯的培养》国家级和省级科研课题研究。五千年的传统文化是中华文明之根、是民族的精神家园，也是对学生进行养成教育最好的教材。在实施课题研究过程中我们启动“经典诵读国学启蒙教育工程”，并以“国学启蒙为载体对学生实施素质教育”为切入点，把《论语》、《三字经》、《弟子规》等中国传统文化引进课堂。为保证诵读效果，我们坚持“四有四结合”的原则，“四有”即有专业教师指导、有时间保证、有创新方法、有奖励机制；“四结合”即经典诵读与课堂教学相结合、与家庭和社会相结合、与校本课程相结合、与做人教育相结合。根据学生实际和教学需要，从《大学》、《孟子》、《论语》、《中庸》中选取名篇名句编成《四书》“经典”导读教材，学生使用。在熟读背诵的基础上注重明理导行，学一句，做一句，通过古圣先贤的故事感染学生，用传统文化的圣贤思想规范学生的行为，让学生修心修志，明事理知礼仪，从点滴小事做起，规范自己的一言一行，实现了对传统文化的内化、传承和创造。
生活化德育：以德育反思为龙头构建班级、学生个人同发展的德育工作体系。重新梳理学校的《学生奖惩条例》、《达标班条例》，重点开展了“好习惯伴我成长”系列活动，出现了学生快乐向上、班班争当先进的良好风气。德育工作不仅突出了针对性、主动性，更增强了实效性。
（三）优秀的教师队伍是学校内涵发展的保障。
一所好的学校是培养人才的摇篮，几年来，我们学校有二十多名优秀教师，骨干教师，由于工作需要离开学校的管理岗位和教学岗位，但是我们决不能因为领导和教师的正常工作变动，影响教育教学质量。
1、进一步端正教育思想，树立以学生为本的新教学观
念，积极学习新课改的精神和新课标的内容，深入细致的备好每一节课。认真研究教材，广泛阅读大量参考资料，准确把握难重点，难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。
2、读书汲取营养，提升品位。
鼓励教师充分利用业余时间多读书，两年来，学校专门为教师购买了20多种类关于人生理想，工作方法，教育教学的名著，要求教师每学期认真阅读一部教育名著，将所得所感及时记录下来。在“读”的基础上，学会“想”和“写”，经常性地把自己的思想体会写出来；努力写些能多层次多方位反映课改的好文章。每学期至少撰写了1篇高水平的教育科研论文。
3、加强教师培训，促进专业化成长
不断优化培训形式，把自主学习与集体培训相结合，把立足校内与走出校外相结合，把常规培训与网络研修相结合，使教师培训工作经常化、制度化。在校内实行名师、学科带头人、骨干教师和优秀青年教师评选制度，鼓励教师提高进步通过“传、帮、带”活动，使青年教师尽快成长。目前我校有，市名师1人，市骨干教师3人，区级学科带头 3人、区骨干教师30人，区名师3人，校优秀青年教师 5人。成为我们学校教育教学的中坚力量。
4、提高教师现代信息技术水平，优化教学手段。
实施班班通以后，对教师的信息技术能力提出了更高的要求，教师除了参加“xx”继续教育的信息技术培训以外，我们学校还成立了信息技术领导小组，结合教育教学实际，有针对性的对教师进行信息技术培训，充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间学习电脑，不断提高信息技术水平。
（四）科学的课程体系是学校内涵发展的关键。
学校课程体系的确立，基本思路：两条腿走路
以国家课程为主体，增加地方性课程和校本课程设置。
1、国家课程，按照国家的课程要求做到：确保所有学生学习的权利；明确学生在接受学校教育期间应达到的标准；提高学生在接受学校教育期间的连续性和连贯性；为公众了解学校教育提供依据。
加强课程管理，开全学科，开足课时，保证课程的有效实施。
为了保证课程的有效实施，深化课程改革，减轻学生负担，进行课堂教学改革，构建生态高效课堂：分组合作，生态高效。
分组合作，生态高效课堂的基本模式：预习奠基、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、激励评价。
为了把课程改革引向深入，我们先后出台了《学校课程改革实施方案》《构建分组合作，生态高效课堂的基本模式实施方案》《高效课堂奖励实施办法》《分组合作，生态高效教学模式课堂小组合作学习积分办法》等行之有效的计划和措施。
2、地方新课程按照省市区的要求，几年来，根据教育形势的发展和学校工作的需要，我们学校先后开设了，家乡风情，美术、音乐，篮球、健美操、国学等校本课程，并编写了校本教材，目前我们正在开设国学校本课程。
（五）多元的评价方式是学校内涵发展的灵魂。
1、加强对学生的综合素质评定
为每位学生建立“成长记录袋”，做到每学期进行一次评价。评价指标（道德品质、公民素养、交流与合作能力等等）要多元化，评价主体（学生自评、学生互评、教师评定等）要多角化，确保评价的客观性、全面性、公正性。
2、为推进学校“高效课堂”教学改革工作，充分调动学生学习的积极性和创造性，经学校研究，制定高效课堂奖励实施办法。明确的规定了学习明星小组和学习明星的评选条件。
各班根据班级的实际情况对明星小组和学习明星给予奖励。
学校期末将根据期末考试成绩，结合各班级的推荐名额，综合评定，对每个班级一个明星小组和全校各年级组100名学习明星进行表奖。科学的评价更能有利于推动了学校的发展，促进学生健康的成长。
经过全校师生的共同努力，三年来，我们学校共获得14项集体荣誉，其中包括“xx省教育科研先进单位”“沈阳市教育科研先进单位”“区教育教学先进单位”“区体育艺术优秀组织奖”等。
三、存在问题及下一步的努力方向
（一）存在问题
1、学校硬件：学校投入较早，设计是上世纪九十年代的标准，按照现在的标准很多地方不完善，不如近几年建设的九年一贯制学校，班班通经常出故障，教具、学具老化，利用率不高。
2、学校文化建设不足及内涵不够丰富，也缺乏合理的布局。已经设计招标，近期开工，六月末结束。
3、教师的学科结构不合理，部分教师学科缺乏。主要原因是由于前些年中考导向和学额的增加造成的，部分学科没有纳入中考，中考学科教师不足，使得学校部分教师改科，这些改学科的教师，经过多年的教学实践，经过了所教非所学的考试，不但已经具备了所教学科的能力，有的教师已经成为学科骨干。
（二）下一步努力方向
1、继续加大教师培训。
（1）首先思想品德、职业道德教育培训。听取优秀教师、师德先进个人事迹报告。重要的是克服职业倦怠。
（2）创设新教师外出学习的机会，引导新教师学习先进的教学理念，并与自己的实际工作相结合，探索适合学生实际的教学方法，提高新教师的教学能力。
（3）对新教师的教育教学工作情况定期检查验收，组织青年教师课堂教学技能研究活动，跟踪听评新教师的课堂教学，定期考核，加速青年教师的专业成长。
（4）组织优秀教师和骨干教师做课，并且结合其教学实践经验畅谈教育教学体会。
2、提高校园文化建设的内涵
（1）环境建设
①绿化、美化工作
把学校建成四季常绿、三季有花、恬静雅致、自然优美的校园。
②工作学习环境：
为师生员工创设一个整洁舒适、竞争合作、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的工作学习环境。
对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。
保持室内外整洁，使室内外物品放置整齐，学习办公用品摆放有序，张扬人文精神，浓郁学术气息，营造“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围。
（2）教学楼听廊建设：
加强人本文化建设，体现“协调和谐、美观大方、有效育人”育人环境。
一楼以办学理念、养成教育为主题，二楼、四楼以培养创新精神和学习方法为主题，三楼以教学管理为主题。北校区逐渐向理想前途教育为主题靠拢。
（3）校园文化氛围
改变单调的学习、工作、生活模式，使文体活动生动活泼，使团队工作有声有色，使第二课堂形成风景线，使校园文化生活呈现出异彩纷呈、百花齐放、健康向上的繁荣景象。
本着“学以致用、服务社会、锻炼自我、提高素质”的宗旨组织开展丰富多彩学生课外活动。
举办艺术节、文化节、科技节、教师论坛、青年教师才艺大赛、学术报告、专题讲座等活动，丰富校园文化。
开展各种健康向上，生动活泼的体育比赛和文娱活动。
3、特色创建
（1）以办学理念为创建特色核心，第一将办学理念渗透到学校的管理工作当中，在管理环节上体现出特色。第二将办学理念落实到课程与教学环节上，构建教育教学核心领域的特色。逐渐形成 “管理人性化，教育细节化，德育生活化，教学生态化，活动多样化”的办学特色。
（2）我们学校是苏家屯区体育特色示范学校，以健美操为主要特色，下一步我们打算在原有的基础上，拓宽研究领域，使体育文化提升为一种精神文化，使之成为我校的办学个性，提高教育教学质量。