彭浦四中 洪秋滨
一、问题提出
初三是整个初中阶段的关键时刻,因为初三年级的同学们要面临人生的第一次转折。而这个年龄段的学生又对未来充满了理想,在学习上他们把读高中视为自己的目标。因此一进初三学生们个个都雄心勃勃,对考高中甚至是重点高中充满信心,然而读了一段时间后,我却发现他们学习信心不足,出现了许多厌学的情况,为什么会有这么大的反差呢?经过我的初步分析后,发现这主要与同学们的自信心有关。为此我于6月20日下午进行了一次初三部分学生自信心情况的调查。
二、调查经过
1、调查的对象:本校初三(5),(6)班的66名学生。
2、调查的目的:弄清学生的自信心状况,进一步促进自信心的确立。
3、调查的方法:无记名问调查。
4、调查结果:
问卷内容
a
b
c
1
你觉得自己是一个有信心的人吗?
有信心
没有信心
有时有,有时没有
18人,27.2%
2人,3%
39人,59.1%
2
你在初二时的成绩在班级中的位置?
好
中等
不算好
14人,21%
46人,69.6%
6人,9%
3
初二时你对升学的选择
重点高中
中专
职校
52人,78.7%
10人,15.1%
0
4
你目前的成绩在班级的位置
较好
中等
不算好
14人,21%
37人,56%
13人,19.7%
5
你现在对升学的选择
高中
中专
职校
42人,63.6%
16人,24.2%
10人,39.3%
6
现在你还有信心担任班级现职吗?
有信心
有时有,有时没有
没有
14人,21.2%
26人,39.3%
26人,39.3
7
你的父母对你的期望
高中
中专
职校
62人,93.9%
2人,3%
2人,3%
8
你过去对学习有信心吗?
有
没有
有时有,有时没有
27人,40.9%
5人,7.5%
34人,51.5%
9
你现在对学习有信心吗?
有
没有
有时有,有时没有
13人,19.7%
22人,33.3%
33人,50%
10
你觉得目前面临哪方面的困难
学习上
心理上
其他方面
33人,50%
21人,31.8%
12人,18.2%
从这一条条扑面而来的信息中我们可以看出,我们的学生自信心是不足地,其中52%的学生认为自己有时有自信心,有时没有自信心,3%的学生认为自己没有自信心。究其原因具体体现在心理,学习习惯等方面,但其核心还是自信心上,下面就具体分析:
三、分析
1、理想与现实的矛盾
析一,请看调查题第(1)题选a,18人,占27、2%;选b,1人,占1、5%;选c,39人,占59、1%,这说明什么呢?
我们说自信心是人类进步的动力,它能促进人们克服前进道路上的重重困难,实现自己所要追求的目标。对于一个初三学生来讲自信心就更为重要了,因为自信心的足与不足直接关系到学生的前途,在他们的人生道路上起着重要的作用。然而有59、1%的学生对自己缺乏自信心。为什么会有这么多人呢?从调查题第(4)可以看出:首先,这些学生成绩在班中属于中等而他们的期望是考重高中,这就造成了理想与现实的脱节,使他们在学习中表现出,心有余而力不从。另外对初三学习任务重的困难估计不足,一遇到困难就没有了勇气,怕吃苦,从而使自己打起了退堂鼓,丧失了自信心。
2、意志品质薄弱
析二,请看第(10)题选a,33人,占50%;选b,21人,占31、8%,选c,12人,占18、2%。这条信息又告诉我们,有80%的学生觉得他们在学习和心理上有困难,特别是一些学习成绩不是最好的学生,他们往往意志较薄弱,但自尊心又很强,在受到老师的教育和启发后时常表现出“超度”的热情,也想把学习搞上去但不能持久,遇到一些挫折马上又退缩,缺乏自我控制能力,如果教师不能及时的给予正确的引导热情的帮助,也会使他们自暴自弃丧失自信心。
3、学习不得法,造成“少慢费时”
析三,请看第(9)题选a,13人,占19、7%;选b,22人;占33、3%;选c,33人,占50%;从这条信息中我们可以知道,我们的学生不知道怎样学习,或者说不会学习。大家都知道良好的学习方法或习惯,是大多数人成功的重要途径。古人云:“学贵有方”就是这个道理,我们教学的重点,不是使学生“学会”多少而是使他们“会学”。然而我们竟有一半以上的学生学习没有规律,不知该如何学习,因此造成了许多不必要的浪费,“少慢费时”久而久之也就失去了信心。
4、缺少心理自调能力
另外 进入初三以后,一部分学生心理焦虑,他们总认为自己不行、特别是当他们在一段时间里付出了比常人多的努力后,发觉自己进步不大时,他们往往会陷入灰暗阴沉的心理境地,这不仅抑制了他们学习水平的提高而且会丧失自信心。
通过以上的分析大家都认识到自信心的确立是非常重要的,它能促使他们“我能行”,能促进他们成为一名自立、自强的人。
四、对初三学生自信心确立的思考
根据上述的调查与分析,我认为培养学生的自信心可以从如下几个方面来确立:
(1)作为教师,我们应该帮助树立正确的人生观。在这次调查中反映出,学生们都想上高中,其中有63、3%的学生希望考进重点高中,对于他们的这种学习愿望,我们教师首先应该肯定。但还应该根据学生的学习情况分别加以引导。对于成绩好的同学,我们应该帮助他们实现更高的目标。对于成绩一般的同学,我们应该告诉他们成材的路是很宽的,但又是不平坦,在学习的道路上会有许多挫折。告诉他们360行,行行出状元,只要你脚踏实地、不怕吃苦、勤奋好学、不耻下问,对自己充满自信,那么你一定会成功的。我们教师应不断的帮助学生树立正确的学习观,竟而逐步确立正确的人生观。古今中外,在人生求知的道路上既有“悬梁刺股”的苏秦,又有自学成材的爱迪生。当今的大数学家华罗庚没有上过一天大学,凭着自学照样成为大数学家。俗话说“条条道路通罗马”。即使不成专家、教授,也可以成为各行各业的优秀人才。徐虎来、雷锋等虽然没上过大学,但都是各个时期的社会楷模。只要你有理想、有目标、有信心就一定会实现自己的梦想,一定会为社会做出贡献
(2)要积极鼓励学生。对于那些想考高中但成绩又一般的学生,在他们学习遇到困难、信心不足时,我们还因多鼓励,燃烧起他们成功的欲望。记得古希腊智慧大师苏格拉底的一位弟子曾问苏师:“我如何才能获得智慧?”苏格拉底并没有直接回答他的问题,而是把他的弟子带到一条小河旁边,然后把弟子的头按在水里。弟子不断地挣扎,苏师使劲地按住,当弟子实在忍受不住强行挣脱之后,苏师对弟子说:“你刚才最需要什么?”弟子说:“我最需要呼吸。”苏师点拨道:“如果你需要智慧就像你刚才需要呼吸一样,你就可获得智慧。”弟子顿悟,明白了获取智慧之道。
今天,这些学生虽然渴望成功,但一遇到困难就后退,没有战胜它的勇气,这就说明他们成功的欲望还不够强烈。因此我们教师要适当的引导他们,燃烧起自己的成功欲望,不断地激励自己。如写一段自我激励的话,制成卡片,每天大声朗读,来激励自己。找一位你心目中的成功偶像,在生命的每时每刻、分分秒秒以这位偶像的标准来规范和要求,使自己的能量不断得到激发。另外多与成功者在一起,所谓“近朱者赤,近墨者黑”。成功者总是积极的,向上的,所以你也会变得积极。同时多看一些伟人、成功人士的传记,多听一些鼓舞士气的演讲,让自己心理始终处在亢奋的阶段,使心灵之火永远不灭。
(3)帮助学生养成良好的学习习惯。因为没有规矩,不成方圆,良好的学习习惯对学生未来获得成功有着至关重要的作用。从调查中我们发现有50%的学生学习安排上没有规律,这就要求我们老师能及时观察学生各方面的细小变化及时疏导,提醒督促学生完成自己的计划。并对学生进行适当的学习辅导,如在复习的基础上做作业,做好课前预习、课后复习等。同时为学生创造一个良好的学习环境,形成相对宁静的学习氛围,使其注意力集中到学习上去。其次,教师还要有耐心,要持之以恒,以养成习惯为目标,多鼓励、多示范,言传身教。使学生不良的学习习惯得以纠正。
(4)给予学生宽松的学习环境。对于心理焦虑,又缺乏意志力的学生,我们可以多找他谈谈,也可以让他找心理老师进行沟通,敞开心扉。同时让他多参加体育锻炼。因为有研究表明,适当的体育锻炼可以减缓学习压力,可以使大脑保持兴奋度,也可以增加其耐力和毅力,并可作为一种舒缓的兴奋剂,使心理和生理达到平衡。另外我们也可以利用就餐的机会,与学生一起讨论,让每个学生都有机会发表看法和倾听别人的意见。与此同时我们还可以利用这个机会引导学生正确的对待考试与失败。其实,失败并不可怕,也在所难免,可怕的是重复犯同样的错误,反省失败,认真分析失败的原因,改变做法,再试一次,就会赢得下一次的成功。失败与成功是相辅相成的,面对失败我们不能丧失自信心,拿破仑有句名言:“每一种逆境都蕴含着等量价值的种子。”因此,我们不仅要敢于面对失败,而且要怀着感恩的心去迎接失败,因为失败使我们聪慧,失败使我们坚强,失败使我们卓越。当然面对成功我们也不能骄傲,因为骄傲也会使人失败。我们应该骄不胜,败不馁。以一颗平常心对待成功与失败,这样你就会走出心理焦虑的阴影。
综上所述,我觉得帮助学生确立自信心,树立积极的心态、正确的人生观这是我们教师应尽的责任,是师德所。我们应该既做教师,又做人师,既教书,又育人。只有这样我们才能适应时代的需要,跟上时代的步伐。