管理经验交流（精选25篇）
管理经验交流 篇1
各位领导：各位同仁大家好!
下面由我来汇报腰站子学校教学管理情况：
一、基本情况：
腰站子学校始建于1989年，1990年正式投入使用，是省“两西”重点建设项目之一。经过20xx年的发展，腰站子学区各项工作在县教育局、乡党委、政府的正确领导下，学校以全面推进素质教育为目标，突出实施新课程改革和提升教学质量为重点，本着：求真、求实、灵活、创新的原则扎扎实实开展工作，教学管理不断科学规范，教学质量不断提高。
目前，全学区有九年一贯制学校一所，完全小学三所(辉铜小学、扎花营小学、马家泉小学)，教学点两个(唐墩村、二十墩教学点)，全学区现有学生1055人(少数民族学生374名)。其中九年一贯制学校685人，辉铜村小学84人，马家泉小学122人，扎花营小学137人，两个教学点共有学生27人。中小学升学率为98%，入学率为100%，一次性成功率76%，辍学率0.18%。
学区现有教职工70人，其中一贯制学校教师47人，小学部教师23人，(一贯制学校教师47人，辉铜小学8人，扎花营小学5人，马家泉小学8人，唐墩2人)。教师学历达标率为100%。
二、现状分析：
1.师资水平急待提高：我校共有教师47名，20xx年分配特岗生14名，占29.8%，新转正教师21名，占44.7%，工作三年以内教师35名，占总人数的74.5%。这部分教师是我们学校的新鲜血液，他们年富力强，工作充满信心，渴望早日成才，但是青年教师刚刚从事教育工作，缺乏教学经验，组织教学、驾驭教材能力还不够娴熟，在工作中不免有“心有余而力不足”之感，使之思想压力大，教学效果差。
2.教法单一，学法陈旧：由于移民乡镇信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成教师的教育观念滞后，教育教学能力提高缓慢。多数教师依然延用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。
3.社会支持不够：移民家长为生活所迫纷纷外出务工，使家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。
4.辍学现象仍然存在：学生由于家庭贫困，家长不重视教育，学生辍学现象时有发生。
5.英语教学薄弱：小学未开设英语课，教学方法单一，死记硬背，学习积极性不高。英语教学质量难以提高。
6.教育科研工作缺乏骨干的引领，校本教研效果不够明显。
三、加强教师队伍建设，深化课堂教学改革，努力提高教学质量
(一)加强队伍建设，提高教师素养，努力构建活力校园： 德才兼备的教师队伍是提高教学质量的前提和关键，特别是近两年来，我校两年内新分配教师占总人数的74.5%，这部分青年教师学历专业差层不齐，对学校办学理念、常规教学规范要求认识不清，不能与学校教育教学管理保持一致，如何提高青年教师师德水平和业务素质是我校发展的基石和保证，所以学校针对实际，在新教师的培训提高方面加大力度动真劲：
1.在师德建设方面，我校要求全体教师以《中小学教师职业道德规范》为准绳，积极开展“内强素质、外树形象”活动。制定了《青年教师培养计划》，提出青年教师培养目标是：①热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。②具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段。③具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，胜任毕业班工作。④具备较强的教育管理能力，能够胜任班主任工作。⑤具备对各种信息的捕捉、判断和重建能力。学校根据以上目标制定“一、三、五、七”培养计划。即一年成为合格教师，三年成为学校与家长满意的教师，五年在校内各学科业绩突出，七年成为学区以上优秀青年教师。
2.以举报讲座、下发资料让青年教师熟知学校发展史、学校办学理念、教育管理思想、学校教育教学的常规制度有关教育法规、教师职业道德修养、教书育人的基本要求、教师岗位职责，一日常规、考核细则等，对学科、进度计划的撰写、表格式教案备写要求、听评课的要求及方法、班级管理工作常规、主题班会的设计、班委会组成及班干部的培养、差生的管理与转化、与同事、学生及家长的人际交往以及偶发事件的处理、新课程环境下的理想课堂常规组织等，让青年教师尽快融入学校，尽早开始紧张而又愉快的腰站子从教生活。
3.学校每学期召开一次家委会、家长会、教导处政教处每月组织一次学生座谈会，在会上开展家长、学生问卷调查、坚持每月开展“我最喜欢的老师”学生评教活动，旨在及时了解、把握教师教学现状，并对意见、结果及时反馈给相关教师，指导、激励青年教师不断改进提高。
4.我校教师多为新上讲台教师，针对青年教师比例大的实际，为了尽快提高青年教师的讲课基本功水平，学校都举行新老教师“拜师结对子”活动，实行一帮一，一对红，以老带新，以新促老，新老教师互帮互学共同提高。在“新老教师结对子”活动中，我们严格落实了青年教师 “四个一”要求：即一周一篇业务学习笔记与心得，一节听课笔记，一节课后反思，一节师徒研讨课; “三堂课”活动，即青年教师初登讲台的的汇报课，学期中的过关课，学年末的评优课。指导新教师以“校本培训”为主要内容，促使新教师过好“三关”即校内“教育常规入门关”、校内“课堂教学关”、“教案备写关”，再熟的教材也要从头开始，认真备课，把对标准、教材、考纲的理解与感悟写进教学案中，做到备教材、备教法、备学生、常备常新、常教常新，越教越新，形成自己的教学艺术。
5.开展全学区教师“师慧杯”青年教师教学比武，为青年教师专业成长提供了多样化平台，充分发现挖掘新型人才，从整体上把握青年教师成长的层次、水平。
使青年教师在竞赛中磨练，在竞赛中提高。参加比武的青年教师在压力与动力并存的心态下进行赛前的各项准备，充分利用一切课余时间钻研教材、查阅资料、制作课件、相互切磋反复试教。尽管大家都忙碌着，但每个人的脸上都洋溢着努力后获得的成就感和快乐感。不断培养青年教师团结求索、锐意进取、不甘落后的精神。
6.充分发挥学校骨干教师、设备优势，强化校本培训：
我校校本培训是立足于学校岗位实际需要，把教师培训和学校课堂教学、科研实践紧密结合起来，确立了“提高教学能力，适应课改需求，立足本职岗位，力求不断发展”的校本培训思想。结合学校实际每学年都制定培训方案和具体培训内容，成立培训领导小组，加强领导，组织实施。教师培训以师德建设、新课程理念、青年教师基本功训练、现代信息素质、远程教育等培训内容为中心，每学期坚持进行 “表格式教案备写”，教法学法研讨、几何画板、方正奥思、ppt幻灯片制作讲座，数据处理讲座，每学期举办一次青年教师“三字一画”比赛、课件制作比赛和教案展评，教师培训时间专人负责，按计划和培训内容进行，培训活动纳入教师月考核范围，确保了培训计划和内容顺利完成。
(二)强化过程管理，深化课堂教学改革
教学质量是学校的灵魂，在教育质量竞争日益激烈的形势下，只有扎扎实实地抓好教育教学过程管理，才能为提高教学质量夯实基础。“常规-过程-细节”可以说是当前学校质量提高最实在、最有效的法宝。我们的具体做法是：
1、加强教学常规管理：一是认真执行国家课程方案，开齐开足各门课程，不随意增减课时。二是严格落实《瓜州县教学工作暂行条例》，在教学常规管理工作中提出了常规管理工作“十字”方针。即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”,分析要“准”。强化以教学为中心，精细化教学常规管理。三是以提高质量为目标，实施了“六大保障措施”：一是建立“梯队”管理机制，即：校长亲自抓，教导主任具体抓，年级组长和教研组长共同抓，其他领导协助抓，实行校级领导包挂年级组制度，教学质量与领导工作绩效挂钩;二是落实《教师一日常规检查》，教导处对每天的早读、晨检、自习、学困生课外辅导等时段都进行了统一安排，落实到具体教师、学科，每天按课表查课，学校领导不定期抽查，保障了各教学时段的有效利用;三是落实领导听课制，对教学一线的所有教师，学校领导采取随时“推门听课、翻案检查”的做法，现场督察教师的授课和教案备写情况，及时给于指导和纠正;四是坚持教学常规普查通报制，教导处采取单周查备课和业务学习、双周查作业批阅和学生辅导、月末全面普查通报，对教学实施全过程跟踪督查;五是坚持质量调研月测制，学校每月对毕业班学科、中小学英语等薄弱学科进行质量调研检测，及时掌握教学动态，做好查漏补缺;六是定期开展教学质量研讨活动，学校在每学期的教师集中培训班、期中和期末都要召开专门的教学质量总结会、研讨会，通过与兄弟学校对比，校内、学区内年级、同学科教学质量同期比较，分析和查找在教学管理和教学质量方面存在的问题，及时制定整改措施，增强了学校对教学管理的针对性和时效性，促进了教学质量的不断提高。
2、深化课堂教学改革。遵循以生为本，为学而教;以学定教，先学后教;少讲多练、精讲精练;教是为了不教的原则。已在小学三、四年级和中学起始年级推行实验，要求教师在课堂教学上要认真落实，充分发挥电教资源优势，进行教学资源整合，优化课堂结构，合理组织教学内容，精心设计教学形式，重视自主、合作、探究学习方式的运用，注重对学生的学法指导和能力培养，通过运用先进的教育理念、教学方法和教育资源来提高课堂教学效率和质量。我们的基本做法是：
①改变“教案”推行 “学案”。改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立以“学”为中心进行教学设计的思路。
②变“教学”为“导学”。改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、以教导学”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。
③优化教学方式和学习方式。有效实行自主式教学方式、合作式教学方式和探究式教学方式，科学运用讲授式教学方式。以教学方式的转变，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
④创新课堂教学结构。洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模式，还是杜郎口中学的“三三六”自主学习模式(前“三”为“立体式、大容量、快节奏”的整体性的教学特点;后“三”为自主学习“预习—展示—反馈”的“三大模块”;“六”即“展示”模块的“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评)，已被青年教师接受并在实验班得到推行，取得了阶段性的教学成就。部分教师结合课程和课型特质，采用“10+30”即教师讲10分钟，学生活动30分钟这一模式外，针对小学生预习时间少、预习能力差，我们又要求在课堂上教师在用8分钟指导学生预习交流、25分钟展示、4分钟当堂检测、3分钟让学生回顾、总结、反思、提问。
⑤创新课堂教学环节及其展开步骤，优化课堂教学时间分配。将预习、展示、反馈作为课堂教学特别是新授课课堂教学的基本环节。减少教师显性活动时间，把尽可能多的时间交给学生进行显性学习活动。
⑥优化课堂教学节奏。充分利用和发挥现有教学设备、远程资源的效益，科学安排课堂教学的速度、密度、强度，使课堂教学保持较大的教学容量和较快的教学速度，以提高课堂教学的效能。
3、完善教学评价制度。我校根据近年来的探索和实践，一是建立了以教导处评价为主体，校长、教师、学生、家长共同参与的教师评价制度，采取随堂听课评价和期中、期末综合评价相结合;二是由班主任、任课教师和家长每学期对学生进行一次综合评价;三是学校课堂教学评价小组依据《瓜州县中小学课堂教学评价标准》，每学期对每个教师课堂教学评价2-3次，评价实行百分制，评价结果记入教师档案，纳入教师考核。四是凡开设的课程都要进行教学质量测试或考查，每学期期末安排1次，评价结果作为教师教学和学生综合素质评价的依据。
四、规范校本教研，增强教研实效性
1.学校有中心教研组，下设小学语文、数学，中学理科、文科、英语教研组，建立并完善了以校为本的教研制度。组织全校教师开展新课程理论指导下的教学研究。要求每位教师一月至少参加一次组内教研活动，每学期至少参加一次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动。
2.以课题为引领，全面开展校本研究活动。学校有中心教研课题，每个年级组依据总课题确定子课题，开展教学研究活动，做到了人人有课题，人人参与教研活动，要求各年级组每学期都要制定具体的教学研究活动计划，做到课题、任务、时间落实到位，集中备课、定人讲课、共同研讨。每学期要求教师撰写一篇教学研究方面的论文，学校定期开展“教学经验交流会”活动，从而提高教师的研究能力和撰写论文的水平。
3.注重实效，校本研究常抓不懈。学校年级组分别利用每周三、四下午组织召开了新教材、新教法研讨活动，集中备课、讲课、评课，针对教学、教材、教法、学生活动等情况，提出教学实际存在的问题，分散研究，集中研讨，立足课堂，互听、互评、互教、互学，共同提高。以“新课程课堂教学”为中心，以实施新课程教学理念为目的，全面提高教师、学生的素质，初步形成了适合我校新课程课堂教学的教学模式，全面提高了学校课堂教学质量。
4.深入落实听评课制度。听评课既是教研活动，又是科研活动。一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果;如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。”所以，教师之间开展听评课活动，就能达到交流教学经验、切磋教艺的目的。充分发挥听评课的教研科研功能、激励发展功能、教学诊断功能、沟通协调功能;确立三种听评课形式即追踪式听评课、示范式听评课、学科同步式研讨听评课，引导教师深入学习课改理论和课标，研究教材、教法，不断反思自己的教学，养成爱学习、善思考的良好习惯。在学校营造一个人人学会听、评课，参与听、评课的浓厚的教研氛围，加强教师的教科研意识，促进教师的专业成长。
五、存在问题及努力的方向
1、进一个培养引导青年教师树立正确的教学观、学生观，教书育人、为人师表。深化学生评教、家长评教的力度，端正教师的教育教学行为。
2、充分利用现有设备提高教师培训档次，大力提高教师业务自修的水平、范围、档次，通过教研、课堂评佳等活动提高教师教育教学能力和水平;
3、发挥好设备效益，特别是“国家农村中小学现代远程教育项目”与学校现有设备的整合、管理和利用上下功夫，切实服务于教师工作、生活和学生学习。
4、加强学籍管理，注重学籍管理制度和控掇措施的落实，认真落实《瓜州县中小学学籍管理办法》，层层签定责任书，确保入学率、普及率、巩固率、一次性成功率符合上级要求。
总之，教学管理，虽是常规，但贵在常中有新;教学管理，虽是管理，但贵在自主。在新课程改革的热潮中，我们腰站子学校的教学管理工作也会走向改革之路、走向创新之路、走向发展之路。
管理经验交流 篇2
随着国家对农村公路建设支持力度的不断加大，我县农村公路建设改造里程逐年延伸。面对日益繁重的农村公路养护管理工作，我们积极争取县委、县政府在人、财、物方面的大力支持，按照自治区、自治州关于全面推进农村公路养护管理体制改革的有关安排，于20xx年10月全面启动了农村公路养护管理体制改革工作。在县委、县政府的高度重视和自治区、州交通局的关心支持下，我县当年就完成了县、乡、村三级公路养护管理机构设置和人员的配备，初步形成了统分结合、责任明确的农村公路养护管理体系，农村公路养护管理工作进入全面实施阶段。下面，将我县的工作情况作以简要汇报：
一、健全机构，高位推动，切实保证工作力量。
根据交公路发(20xx)400号文，新交综(20xx)247号以及伊州政办(20xx)138号等文件精神，县领导与州局领导一道，深入全县各乡镇和部分重点村，进行了为期15天的专题调研，探求适合县情的农村公路养护管理体制改革方案，在此基础上，专门召开工作会议，研究部署农村公路养护管理工作。为加强对这项工作的领导，县委、政府专门成立了由政府县长挂帅、常务副县长主抓、县直有关单位和各乡镇(场)主要领导为成员的农村公路体制改革领导小组，并制定出台了《伊宁县农村公路养护管理办法(试行)》，对养护资金筹措和使用作了明确的规定，确保公路养护资金真正能够用好、用活，充分发挥最大效益。同时，明确了县政府为农村公路养护的领导主体，县交通局为乡村公路养护的监管主体，具体负责农村公路养护和管理的监督检查、路政管理、保护路产、维护乡村公路养护的正常秩序。各乡镇政府农村公路管理站为乡村公路养护管理的责任主体，具体负责实施乡、村公路日常养护管理工作，形成了至上而下，职责清晰，任务明确的乡村公路养护管理体系，使整个养护管理工作有章可循，农村公路养护工作逐步走上了规范化轨道。
建立各级公路管理机构，是开展好农村公路养护管理工作的关键。对此，县委、县政府给予了高度重视和大力支持，在精简机构、压缩人员编制的情况下，专门召开编制工作会议，在交通局增设了路政股和路政稽查大队两个职能机构，从财政统发工资人员中调配7人充实到公路养护管理机构，并配备了一辆路政巡查车辆，负责县域内农村公路路政管理，依法处理各类路政案件，监督指导各乡镇公路管理站工作的开展及业务培训工作。在县委、县政府的高位推动下，路政股和路政稽查大队当年就组建完毕，正常开展各项工作，并先后制定和完善了《农村公路路政管理工作责任书》、《农村公路路政管理制度》等各项规章制度，同步建立了农村公路养护台帐。
为切实强化管理，保证足够的工作力量，在县委、县政府的统一部署下，我们采取重点推进、试点先行的办法，以点带面，普及推广。在各乡镇(场)相继成立了由3—5名路管员组成的乡镇公路管理站，并由一名乡镇副职领导兼任站长，具体负责辖区农村公路日常养护管理和指导农村公路协管员的工作。为方便管理，各行政村公路协管员均由村委会成员担任。为提高公路养护管理工作的透明度，对乡镇路管员、村级公路养护协管员姓名、养护范围、职责、义务、权力等事项进行公示。截至目前，全县共组建了20个乡镇农村公路管理站，全面负责乡村公路的日常养护管理工作。
二、创新工作机制，明确工作职责，确保各项任务落到实处。
为全面做好农村公路养护管理工作，我们积极探索建立科学的农村公路养护管理新体制，实行“统一领导，分级管理，以县为主，乡村配合”的新型农村公路管理模式，确保了我县农村公路养护管理责任落到实处。县委、政府把农村公路养护管理情况纳入乡镇和相关部门的绩效考核范围，制定了严格的奖惩措施和明确的工作任务，层层签订责任书，切实确保各项工作任务落实到位。县交通局具体负责全县农村公路养护和路政管理工作，同时充分发挥各乡镇政府和村委会的积极性，明确各自的职责。根据对养护技术的不同要求，我县确立了分级负责的养护模式：县乡农村公路的养护工程原则上由县养路队负责组织实施，日常养护管理任务按所辖区域分解到乡村，责任到人，由责任人(单位)在交通局的指导下具体负责;村道的日常养护管理工作则建立管养责任制，由各村协管员具体负责，养护工程由各乡镇申报审核后统一组织实施。
由于责任明确，各乡镇养护积极性高涨，都结合各自实际，采取有效措施，全面开展了农村公路的日常养护管理工作。如胡地亚于孜乡在充分发挥路管员、协管员作用的基础上，全民动员，对农民进行大力宣传，进一步增强了广大群众对公路养护知识及意义的知晓率，调动他们的积极性，参与公路养护，关心、爱护公路，有效地杜绝了损坏公路现象的发生。同时结合社会主义新农村建设，开展了农村道路“五清五改”活动，及时清理垃圾、林带、沟渠、路边杂物等，每月组织乡干部对区域内主要道路进行清扫，切实保证了道路畅通。喀什乡则因地制宜，建立了四大片区、八个小片区的养护管理模式：四大片区分别由4名路管员负总责，八个小片区由8名协管员具体抓，每个小片区选配5名责任心强、有敬业精神的民兵任公路管护员，定期培护路肩、清除杂草，确保各项日常养护管理工作任务落到实处。
三、强化培训，全面提高管理人员业务素质。
农村公路养护管理水平与公路管理人员的业务素质有直接关系。为全面提高公路养护管理人员的业务水平，我们在选派专业技术人员参加交通厅农村公路养护管理培训班的基础上，积极争取县委、政府支持由县财政划拨专项经费，政府牵头、交通局具体组织，举办了伊宁县农村公路养护管理培训班，对全县20个乡镇(场)公路管理站站长和重点村公路协管员共50人进行了为期5天的专业知识和政策法规培训。在培训期间县委、政府主管领导还亲临培训班进行指导，督促乡镇领导按时参加学习。通过培训，县、乡、村三级公路养护管理人员专业技能和业务素质得到了进一步提高，有力地推进了我县农村公路养护管理工作的全面开展。
四、开展公路病害调查，建立路况档案，全面掌握第一手资料。
为全面掌握全县农村公路路况，我们在春季公路病害高发时期，专门组织专业技术人员对全县9条共253公里主要道路进行了详细的病害调查，对道路出现的坑槽、龟裂、翻浆等病害按桩号进行登记造册，形成调查台帐。通过专项调查，全面掌握了公路详细路况，为开展养护工作准备了第一手资料。
五、强化资金投入，全面做好公路养护工作。
为保证公路时刻畅通，在上级养护资金没有到位的情况下，县委、县政府给予了大力支持，根据公路病害情况和养护计划，由县财政拿出30万元，对病害严重的Z771、X702、X705线共30公里道路进行了全面养护，确保了农村公路的安全畅通。在公路养护工作中，我们严格农村公路养护资金的使用及管理，做到养护资金专户管理，统筹安排，集中使用，专款专用，保证了农村公路养护工作的顺利进行。为解决基层公路管理站工作中的困难，在办公经费十分紧张的情况下，我们积极筹措资金1万余元，为全县146个行政村的公路协管员配发了养护工装，同时采取以奖代补的方式，为工作开展较好的4个乡镇公路管理站配备了价值5000元的办公桌椅和日常办公用品，有效改善了基层公路管理站的办公条件，也进一步调动了他们的工作积极性。
六、加大路政执法力度，依法维护路产路权。
管养并重，依法加强农村公路管理，及时发现、制止各种损坏路产、侵害路权行为，是确保农村公路安全畅通的重要环节。为做好宣传动员工作，县委、政府领导亲自出面，协调各方面关系，组织人员专门制作了农村公路养护管理宣传片，在电视台黄金时段进行滚动播放。同时，实行专群结合，两手抓。一方面，专门印制《公路法》、《新疆维吾尔自治区实施〈公路法〉办法》、路政管理规定等法律法规宣传单2万余份，出动宣传车30余辆次、人员100余人次，利用各乡镇集贸日人员集中的时机，向各族群众大力宣传《公路法》等法律法规和养路护路的重要意义。在巡回宣传的同时，还组织了以“爱护公路，我们共同的责任”为主题的万人签名活动，动员广大群众自觉养路护路，与各种损害路产路权的行为作斗争。另一方面，充分发挥路政管理机构的工作职能，加强道路巡查，依法查处各种破坏路产、侵害路权的违法行为，加大路政执法力度，维护农村公路的畅通，目前已受理各类路政案件7起，结案5件。 在夏秋收季节，我们坚持每天巡查制度，清理在公路上打场晒粮现象的清理，基本杜绝了主要农村公路被堵塞，交通中断的现象。
今后工作的思路
一、进一步探索、完善适合本地实际农村公路养护管理体制，建立统一、协调、高效的建管养体制和公路建设、管理、养护的科学的考核指标体系，使全县公路建设、养护和管理逐步走上正规化、规范化和科学化的轨道;
二、充分调动基层乡镇、村队在农村公路日常养护管理中的积极作用，完成全县乡村公路管辖范围划界工作，进一步明确管理职责，加大对农村公路养护管理工作的监督检查力度，实现有路必养的目标;
三、加大资金筹措力度，拓宽资金筹措渠道，保证公路养护资金足额、及时到位;
四、加强路政管理工作，加大宣传工作力度，进一步增强公路沿线群众法制观念和爱护公路的自觉性;坚持巡路制度，重点对在公路上打场晒粮、路肩上堆放杂物、挖掘路肩、破坏公路等违法行为进行综合治理。
管理经验交流 篇3
在近十四年的工作中，我担任了十二年的班主任工作，十二年来的班主任工作让我深深地体会到班主任工作的重要性和复杂性，它既是学校与班级、学校与社会、学校与家庭的联系和纽带，又是教育教学工作的灵魂与核心。它既烦琐复杂、万缕千丝，又有规可循、有据可依。从某种程度上说，班主任关乎着孩子们性格的形成与良好行为习惯的养成，甚至关乎着孩子们的价值取向和人生目标。我们常听说这样的话：谁班级的学生就像谁，我们也常听到家长发这样似褒亦贬、饱含无奈的牢骚，孩子听老师的，就不听父母的。这同样说明班主任工作的神圣与光荣、艰难与复杂。但我深信，凡事只要我们用心去做，只要我们心中有爱，这份平凡的工作会因为我们的爱而变得伟大，这份艰难复杂的工作会因为我们的爱而变得简单容易。回想十二年我所走过的每一步，也正验证了这一亘古不变的真理：爱会让死神望而却步，爱会让生命之花处处开放。
还记得xx年我带第一个班，为了弥补教育教学经验上的不足，我一方面虚心的向老教师请教，另一方面不断地在实践中摸索总结，为了全方面了解孩子，为了使孩子们养成良好的学习和行为习惯，一年来从早到晚我始终在班级与学生学习生活在一起，为了让孩子们生活在温暖的教室里，从未搭过火炉的我与孩子们一起用砖头、泥巴还有爱心与热情搭起了我班的小火炉，温暖了教室，也温暖了孩子们的心。为了减少一名辍学生，我连续五天，每天两次往返于亚沟与下苇之间的乡间小路去接送面临失学的单亲孩子尚文明，因为我的爱心与耐心，最终迎回了尚文明;为了培养学生坚强的意志品质，身怀有孕六个月之余的我带着学生在七八里外去吉祥、兴旺植树。也许正是因为我全方位的付出，我对孩子们不计回报的爱，孩子们以优异的成绩回报了我，在97年庆祝香港回归的主题班会获得了阿城市优秀主题班会课，我们班的各科成绩也名列年级之首。在接下来的一年里，我同样以爱为依托，用科学的知识、简便的方法、周到的理解，用心的灌注着我心目中的每一朵带绽的花蕾。在对孩子们施之以爱时，我深深的知道，这种爱不能是盲目的、放纵的、无限的。它应是适时而恰当的，合理而科学的，只有这样我们的付出才会有收获，我们的工作才会有的放矢。我们的教育才会一步步走向成功。正如苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥妙也就是在于如何爱护孩子”是啊，热爱工作，关爱学生，以生为友，不等于放任学生，更不等于袒护学生。爱学生就要具体的帮助学生，因材施教，循循善诱，在课程改革的今天，更要注重平等的对待学生，尊重学生，首先要把他们放在“人”的位置，其次才放在学生的位置。与他们进行平等的交流。同时也更要严格要求他们，要注意把握与学生交流的“度”，视内容、对象、深浅等方面，选择不同的交流方式，切忌(记)当严肃必严肃。当放松必放松。切不可为了平等而平等，忽视了应有的尊严与威信。导致适得其反。我认为做班主任最忌讳的就是不分对象，不分场合，不分内容，不分轻重缓急，不合时宜，不合时机的盲目的与学生打成一片。久而久之，班主任就会失去在学生们心目中应有的尊严与威信，导致班级风气不正，凝聚力不强，同时要注意小事小处理(冷处理)，大事大处理(热处理)，每处理一件事一定要让他起到应起的效果，切不可小题大做，随便批评与教训学生，随意表扬学生，更不可的那个众挖苦学生，让学生无论在学识上、教法上，人格上都信服你，常言道：亲其师，信其道，只有这样，班级才能形成一种健康向上充满活力与朝气的班集体。也只有这样，我们才能将学生各尽其才，最大限度将学生培养成他们各自所能达到的至高点。
20xx——20xx年是我教师生涯中永远难忘的两年。20xx年我所带的第二个班学生升入毕业班，因为学校领导的培养，新任与重用，我被分配继续带初三毕业班，这在学校.历史上也属罕见。一方面我从未带过毕业班，另一方面英语是我教两年语文后改的科，这无疑对我来说压力大于动力，我在思考，初三的班主任该怎样当，初三分流班的班主任又该怎样做?就这样带着领导与其它合作伙伴沉甸甸的信任;带着压力我走马上任了。各位老师也许都知道，分流班是集各中学困生于一班的班集体，学生们一方面存在着各种各样的学习上的困难和障碍，一方面心理上又脆弱，极敏感、极易受伤。表面上不合时宜，大唱反调，“丑态尽出”，而内心又极不平衡，同样向往着美好，羡慕着学优生，对这样的学生首先要让他们找到支撑点与平衡点，这就要挖空心思，树立其自信，于是我举办各种各样的活动，让他们每个人都有施展自己的平台。让他们自己发现自己的闪光点，从而树立自信。这样一部分学生积极因素被调动起来，而他们是带动后进的最有效的教育手段，因为学生之间的信任往往高于师生之间，就这样一个由最初拼凑而成的散乱班逐步形成了一个健康向上的集体。
一年来，不但班级人员未流失，相反，在学生的带动下，一些已辍学在家，半年、一年的学生也纷纷返校。形成了迷失山谷又重返山林，重新返校的向上局面。一年来，我遍尝了人生五味，回首起来，我又想起了高尔基的一句话，只有爱孩子的人，他才可以教育学生，是啊，只要我们有理、有秩、有节的去爱学生，那我们的教育就会成功，也只有这样我们才能成功。
接受你所不能改变的，改变你所能改变的----给每个学生以希望留住学生。我现在所任教的班级是上学期才接手的，那是一个全校问题最多，秩序最差，只有极个别学科老师能顺利完成课堂教学的一个散乱班级，他们打架骂人，课上吃零食，传纸条、飞纸弹，合伙以灵活多样的方式气走老师，然后大呼胜利，旷课是他们的必修课。要知道旷课是辍学的前奏，这样的班级表面看存在着不可预知的危机，但通过我深入的洞察与了解，发现这些只不过是他们的表象，而非他们内心深处真实的自我，他们上进却找不到前进的方向，他们善良却没有拯救自我的勇气，他们好动而多言，却没有对未来美好前程的筹划与憧憬，他们懂得是与非，丑与美，却不愿意用美好的方式来表达，他们团结、义气，敢作敢当，他们不会用虚假的面孔来掩盖自己的缺点与不足，他们敢于暴露自己的落后，正因为如此，我对这个集体充满了改造的信心。他们希冀的只是鼓励、信心与进步的希望。樊祥龙—一个成绩极差集所有差生缺点于一身的待进生，但记忆力却极好，背诵既快又准。赛诗会”上集主持与背诵大师于一身的他是那样的熠熠生辉，感动了师生，更感动了他自己，于是早有外出打工念头的他再也不提及此事。李学龙，一心想马上去韩国找其母亲，一副灵魂出窍的混沌样子。经细心了解与观察得知他对英语有一点点的兴趣，于是我利用业余时间趁他心情好的时候偷偷地教他读单词并相约第二天由他领读单词，效果奇好。现在他不仅能准确地背写单词，而且能大段落地背诵文章。问他什么时候出国，他一脸诡笑地说：等我考上外语大学的时候。类似这样的成功转化的例子不胜枚举。一个健康的、昂扬向上的集体已悄然生成，他们一扫前述的缺点，对前途充满了希望，旷课、打闹、藐视学习已然为他们所不耻。总之，为师者就要接受你所不能改变的，改变你所能改变的，给每个学生以希望，留住学生。
综上，我认为班级管理的关键是：用真心去播种，用耐心去浇灌，用爱心去培养，用科学去管理，用平常心去收获，具体阐述如下：
一、用真心去播种，同农民播种不同的是，农民可以选最优良的种子去播种，可我们教师在选择种子的问题上是没有挑选的余地的，无论种子如何我们都要将其播种下，这就要求我们要真心真意地去了解种子先天存在的不足或后天环境造成的损害。从而制订改良提优的措施，尽最大可能弥补改造其先天不足或后天损伤。从而使难以发芽，甚至没有发芽可能的种子催生出芽苗来，这如果没有教师干一行，爱一行的真心付出，芽苗是绝不能催生出来的。
二、用耐心去浇灌。教育是一项长期而艰巨的工程，他只有经历精心的贮藏，春的播种，夏的浇灌才能有秋的收获，因此做教师教书育人，我们不能急功近利，事事要求立竿见影，要耐得住学生在成熟道路上的曲折上升，要正确对待工作中的成败，耐心而细致地做着几乎都在重复又每天都有新意和进步的教育教学工作。
三、用科学去管理。1.要绝对地与上级主管部门及学校保持一致，切忌在学生面前“跑调”，要树立正气，不能出现学校与班级两层皮现象。保持教育自上而下的一致性;2.对班级常规管理要常抓不懈;3.要主动、大胆地搞好学生干部发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能地发挥学生的自我管理和自我教育能力;4.要端正学风，最大限度地扩大学习者的队伍，使班级整体的成绩有层次、有梯度的不断向上攀升;5.对学生的学法要给与适当而恰当地指导。授之以鱼，不如授之以渔。给他们一把打开知识大门的钥匙;6.与科任教师要密切配合，树立他们的威信，既支持科任工作，同时又依据学生情况，进行科与科之间在时间分配，学习任务量大小上的调整和调节。确保各科均衡发展。各科任之间密切配合，愉快工作;7.作为班主任教师还要能正确对待工作中的成败利挫，在做好本职工作的同时，还要与其它班任密切配合，共同探讨，不断加强和完善班级的管理，使我们的教育事业日臻完善、完美。
四、用平常心去收获。对于受教育者本身，家长及社会，他们在乎和重视的是教育的结果，而作为我们教师本身要重视的则是教育的全过程，因为只有过程完善、完美了，我们才有可能有收获，因此只要我们真心的付出了，结果虽不敢说是桃李满园，但相信一定是硕果累累，就让我们以一棵平常心来对待收获吧。
社会在进步，时代在发展，学生的心理也会随外围环境的变化而变化，为学生创建一个良好健康的心理环境是老师永远追求的目标。教育应“以人为本”，我们要善于通过巧妙暗示，让学生明白你的话外之音、言外之意，无声无息中达到教育效果，犹如春风化雨，润物无声。只要遵循教育规律，运用一定的智谋和手段去治理班级，必定会收到事半功倍的效果。
管理经验交流 篇4
一、班主任工作要“勤”。
俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。刚入学的学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解学生，抓好学生的常规教育，培养学生的良好习惯。每天，我都要强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校。并利用时机抓常规，从培养学生良好习惯入手。时时利用班会、少先队活动、思品课来学习学校的规章制度、宣传班级星级评比活动，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现及时在学生中树立榜样。
其次，勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违犯动作。课上利用形象直观的教具和多媒体进行教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。课后，主动亲近他们，和他们一起玩耍、做游戏，消除他们心中对新老师、新学校的疑虑和陌生感。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，如：学生刚进校时，个别学生特别爱告状，我抓住这个特点，让他们当班上的监督员，课间发现了问题及时向老师报告。让学生逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息的好习惯，争做一名讲文明、讲礼貌、诚实守纪的好孩子。同时，我还积极主动地和家长谈话，了解孩子各方面情况，认真填写家防记载。
二、班主任工作要落到实处。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳，得以发挥。集体活动最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感。刚入学的新生积极向上，学习兴趣浓，但不随意注意占优势，学习不稳定。于是，我每月针对班级存在的问题而制定不同的月目标，如：坐姿端正、专心听讲、不讲小话、书写认真、保持清洁、认真做操等。同时，我还针对学生间的差异，在班级里制定出了小组和个人的评比台，向他们提出了自己的奋斗目标，如：十个五角星换一个笑脸等，到学期结束后比一比谁的笑脸最多，并给予相应的奖励。通过这一系列的评比活动，激励他们朝着自己的奋斗目标努力。
为增强班级凝聚力，学校组织的每一项活动我都认真对待，积极组织学生参加。如完小组织的美术展、庆“六一”活动、广播操比赛等。通过形式多样的活动，不仅展示了学生各方面的才能，发展了个性。而且让学生时刻想着为自己的班集体争光，增强了班级凝聚力。
三、班主任工作要有爱心、耐心和责任心。
作为一名班主任，应关心爱护班里的每一个学生，使每一个孩子健康快乐地成长。 在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱。对一些表现不太好和学习上有困难的后进生来说，更是要倾注更多的爱和心血。要经常和他们谈心，抓住他们的闪光点及时鼓励。用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。
我班以前有一位学生在各方面表现极差，尤其是学习和个人卫生更差，通过观察了解到，该生一是懒，二是父母关心不够。对此在学习上，我对他降低要求，对知识的掌握更应做到循序渐进。一年级时要求他能读通课文。二年级的时候要求他会写生字和拼音……经过一年多的悉心教育，现在，他各方面都有了很大进步。
四、班主任不仅要教好书，更要教育好学生学会做人的道理。
教师教学生的目的，不仅仅是教书，更重要的是教会学生做人的道理。在这方面班主任要积极和家长联系，并通过以身作则来教育学生成长，教会学生如何做人。从一年级开始我提倡学生每周为父母帮做三件家务事。通过实实在在的切身体会，让他们体谅到做父母的艰辛，珍惜求学机会，并转化为动力刻苦学习，报答父母的养育之恩，这样，就会达到育人的目的。在我刚召开一年级家长会时，家长们都反映孩子爱撒娇，还很懒，只听老师的而不听家长的话。经过一年多的悉心教育，在上周开家长会时，家长们都兴奋的反映小家伙们懂事多了，不撒娇了，还能替长辈做事呢，多谢老师教育之类的话。我心里真替小家伙们高兴，也为自己的付出而自豪。教育的最终目的是育人，作为班主任，一定要教育好学生学会做人的道理，最终达到育人的目的。
五、班主任要不断学习，努力改变自己，提高班级管理水平。
作为一名班主任，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤其在班级管理方面经验很缺乏。所以，班主任要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。在这方面，我还要向有先进经验的班主任学习，学习他们管理班级的先进经验为我所用。另一方面，我们不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。一种方法管不住学生，就用第二种、第三种……甚至几十种。要努力改变自己，提高自身文化素质水平，去适应新的环境，接受新的挑战，绝不在困难面前低头，甚至跌倒，要争取当好一名班主任，管理好班集体。
总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。人无完人，只有不断学习，改变自我，才能适应更艰苦的环境，能承担重任。今后，我将一如既往的努力工作，不断总结经验，争取做得更好!
管理经验交流 篇5
今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，每个人在担任班主任方面都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，“他山之石，可以攻玉”,下面是我在班级管理工作中的一些做法。
一、自己在班级管理方面的一些做法：
(一)引导正确的班级舆论
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。
(二)营造良好的班级气氛
班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。纪律上我积极主张“先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。而且我在管理学生上采用因材施教的方法，对于犯错误的学生有的只需要批评几句，有的需要严厉批评，有的需要对他进行一番细致的教育。
强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。切实做到“人人有事做、事事有人管”,“人人为我，我为人人”.那么在管理中我制定科学的班级考评制度。“没有规矩，无以成方圆”.学期一开始，我们就利用班会、晨检时间，对学生纪律应该咋样做，值日时应该做到什么样，两操应该如何去做，自习课如何去上等等方面一一细致的做了要求。后来根据政教处的要求，总结这些年在政教处和当班主任的工作积累制订了《八年二班精细化管理细则》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”.对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布，奖罚分明。在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”,客观公正地评价每一名学生。不管他是班干部还是一般学生，不分学生的学习好与坏。
而且我在管理学生时从来不会翻学生的老账，不会揪住一个事情不放。
(三)培养一支高效率的班干部队伍
班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
在选择班干部时，遵循三个原则：(1)责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。(2)各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。(3)发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中制。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。
培养班干部的方法有(1)给班干部戴高帽子树立威信。注意在时间和场合上把握好。(2)应该教他们一些工作方法和技巧。
但说实话，我们的学生中要选出优秀的班级干部很难，培养一个非常优秀的班级干部更难。只能说是手里就这些学生，从中选出比较优秀的，自己平时多费心。
(四)艺术地批评学生，使学生虚心接受批评
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，弄得非常尴尬。后来我在担任政教处干事工作期间，观察过其他班主任如何去处理与学生发生的矛盾时，自己从中学到了很多。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。我把他叫做：“退三进一”,我批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”.人都是有虚荣心的，当你表扬他了，你在批评他，他也很容易去接受。正所谓打一巴掌给个甜枣，小孩子还是很好虎的。
另外，我尽量不在班级同学面前去批评学生。因为是人就有自尊，而且现在的90后自尊心是非常的强。在班级里批评他会很伤他的自尊心，和容易发生正面冲突。最后弄严重了还弄得自己很尴尬。
二、自己在班级管理中存在的问题：
1、班级中没有很好的学习气氛。
2、没时间和学生谈心，与学生交流。
3、对于卫生方面不知道如何去要求，特别是本学期的卫生，从咱们政教处检查时就可以看出来。
以上就是我在管理班级中的一些方法，希望和在做的各位共同探讨。同时也希望大家对于的我管理班级方法特出一些不足。对于我在管理班级中存在的问题给予我一些行之有效的方法。
管理经验交流 篇6
班级管理的核心：班主任的素养
班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任，因此，班主任的素养问题极为重要。
班主任要具备的素养很多。有人说，班主任是最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情，此言不虚。的确，通常学校里的一些常规工作都得由班主任布置下去，而班级工作又得常抓不懈，偶尔班级里调皮捣蛋的学生还要添点乱什么的，因此班主任需要有很大的耐心。
我们有许多班主任非常认真，非常敬业，他们任劳任怨，甘于奉献，工作也会做得不错。但是，如果要做出类拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。
一个班级虽然人少，但是正如战国名将吴起所说，管理人多的军队与管理人少的军队是一样的。班主任志当存高远，要以一个管理者的身份来要求自己，从这个角度出发，班主任所要具备的素养至少还应包括以下几点：
班主任要德才兼备。德的内涵包括个人品质、伦理道德、政治品德;才指才智、才干、才华等等。古代成功将领都是非常注重“德”的。
在对待下属中，岳飞是把他的“恩德”做到了极致，在教育工作中，班主任如果也能这样对待学生的话，他不成功都很难。
全国模范班主任、着名教师李镇西在他的《爱心与教育》中就认为，他是欠学生的，学生对老师太好了，因此，他作为老师所作的一切，都是还学生的债。
李镇西抱着这样一种思想，关心学生，帮助学生，赢得了学生的爱戴。很难说李镇西老师的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把爱学生发挥到了一个极高的水平，所以他成功了。
在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的。因而，作为学校的管理者，在选择班主任的时候，在考虑才的同时，务必要把德放在首位。
假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教师，要非常慎重地使用，毕竟，作为教育工作者，他对学生的影响太大了，这种影响，短时间内不一定能看出来，但是一旦暴露出来，为时晚矣。
班主任也要刚柔并济。吴子曰：“夫总文武者，军之将也。兼刚柔者，兵之事也。”也就是说，文武兼备的人，才能胜任军队的将领，刚柔并用的人，才可以统兵作战。
有些年轻的班主任，年轻气盛，血气方刚。处理事情比较刚性，尤其是遇到班级里一些调皮捣蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒从心头起，恶向胆边生”，常常使出“以暴制暴”的手段。
对于喜欢侮辱别人者，侮辱之，喜欢殴打别人者，殴打之，以其人之道还治其人之身。这种方法可能有时会奏效，但是通常来说，很容易遭致学生怨恨，学生口服心不服，班主任一旦不能很好地控制自己的情绪，很可能会造成更大的冲突，以至两败俱伤。
还有些老师属于妈妈型的班主任，性格非常柔韧。做事兢兢业业，对待学生像对待自己儿女一样。只是做事不讲原则，学生犯了错只是和风细雨地劝说一番，而缺少严厉的批评。
对待严重违纪的学生一味隐忍退让，出了事情能捂则捂，不能捂则大事化小、小事化了。这是柔过度而缺少刚的表现。这样的班主任，班级里要么不出事，一出就是大事，而且处理起来，盘根错节，积习长久，有一些失控的班级或者年级里有名的“差班”、“乱班”可能就出自于太软弱的班主任。
好的班主任应该是刚柔并济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。
班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。
但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。
班主任还应该善于激励。古代将领在指挥作战时，为了提高士气，常常身先士卒。
班主任的工作不仅需要言教，更需要身教。有些班级卫生工作不好，班主任带头拿起扫帚做值日工作，这样坚持一段时间之后，班级学生自然被带动起来，教师在此基础上再辅之以一定的制度管理，卫生状况自然大为改观。
学生组织的活动，也特别希望教师的参与，如果教师能和学生一起打球，和学生一起搞联欢，甚至一起表演节目，教师在学生心目中的地位一定有一个大的提升，对学生的影响力也一定会有增强。
班主任的善于激励也体现在把班级建设成一支团结向上、凝聚力强、有战斗力的集体上面。这其中，以“信”治班是很重要的一种方法。班主任要做事公正，要赏罚分明，在班级里要匡扶正气，抑恶扬善。
同时，班主任教师还要有与班级学生同舟共济的思想，大家齐心协力把班级一起建设好。学生的积极性一旦被调动起来，大家的力量形成合力，这个合力的威力是无穷的。
班主任遇事还需要沉着冷静。沉着冷静，遇事不慌是为将者必备的素质。君不见诸葛亮在面对司马懿几十万大军时，大摆空城计，他本人则在城楼上悠闲地弹琴，司马懿仔细听了一会儿，感觉到琴声丝毫不乱，诸葛亮心静如水，于是断定城中必有埋伏，下令撤军。生死关头，诸葛亮的意志多么坚强，心理素质多么过硬啊!
教师尤其是班主任也应如此。学校里每天发生的事情很多，也经常会有一些突然的变故发生，在突发事件来临时，全班同学可能都在关注班主任教师怎么处理，此时要求教师尤其要沉着冷静，切忌冲动冒进，避免处理不当反而在学生中失去威信。
即使在情况非常不利的情况下，班主任教师的镇定自若反而会使全班同学的情绪稳定下来，从而不会引起大家的慌乱，有助于事情的最终完满解决。要知道，冲动总是以愚蠢开始，以后悔结束。
班主任还要善于识人和用人。古时由于选帅不当导致打败仗的例子很多，比如纸上谈兵的赵括，长平一战，几十万大军全军覆没。班级管理同样如此，一个好的班长以及好的班委集体对班级影响甚大。班主任老师如果能选择比较得力的学生担任适合他的班级职务，发挥每一个人的长处，就会达到事半功倍的效果。
班主任的识人还体现在对于不同的学生要采用不同的教育方法，这便是因材施教。孔子便是实践这一思想的典范。孔子的弟子子路有一次请教孔子，知道一件事是对的就应该马上去做吗?孔子劝告他，让他先去问问他的父亲和哥哥，如果他们都赞成，那么才可以去做。
不久，冉有又问孔子同样的问题，孔子鼓励他，让他去做。公西华目睹了这个过程，于是求教孔子同样的一件事为何因人而异。
孔子解释说，子路性情鲁莽，做事冲动，让他同父兄商量，这样才会更谨慎;冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的决心才提出来，所以鼓励他去做。公西华豁然开朗，心悦诚服而去。所以我们对待不同的学生也得采取不同的方法，这是班主任的必备素质之一。
班主任的素养的内涵非常丰富，做一个好的班主任也非常不容易。有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的。
做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候它是痛苦的，但同时也是极有价值、极有意义的。
管理经验交流 篇7
一、选拔和培养好班干队伍
一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干决定的。所以，要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。
班干部不仅要选拔，而且必须精心培养：一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干树立威信;二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用;三要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心;四是每个月底定期对班干进行考核，对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，破除班干“终身制”，才有利于调动学生的积极性。
二、建立健全表扬奖励机制
在教学实践中，我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和奖励。所以，建立健全对学生的奖励机制对班级管理至关重要。比如，我在班级建立了一套表扬奖励机制：一是精神奖励，对成绩进步和综合表现好的学生，给予加分表扬，特别突出的给予提拔(原来是一般学生的，提拔当小组长;原来是小组长的，提拔进班委)。二是物质奖励，对有进步的学生给予钢笔、作