xx年11月5日，我怀着激动的心情来到地处xx市xx区的xx科技师范学院，参加xx省农村小学语文骨干教师为期20天的现场培训。在20天的培训中，科技师院的老师们竭诚为我们服务，在生活和学习上给予了细心周到的照顾，最主要的是给我们安排了多维度的培训内容，使我们多方面深刻认识小学语文学科，在最短的时间内尽可能的提升骨干教师们的素质，以期在今后的学科教学中取得优异的成绩，在课程改革中有所创新，有所建树。
本次培训主要从以下几个方面进行：
1、转变语文教育观念。
通过田宝军教授关于“有效生命课堂”教学内涵的诠释，旨在让学员们明白教学不只是传授知识，更要关注学生的发展，关注学生的生命个体。崔院长的教师专业发展，童老师的心理学讲座，及小学语文课堂教学反思、各校的参观考察等都是为了转变我们的观念，开拓我们的视野。
2、提高语文教育技能。
董非老师就《小学语文课堂教学问题诊断》及《小学语文课堂教学技能》两门课程进行的指导，旨在提高老师们在识字、阅读、习作等方面提高技能，关注教师基本功的提升。程超老师的《发展性学习评价的方法与技术》讲座从理论角度提升老师们的认识水平。现代技术教育培训为了帮助老师解决课件制作技术问题。
3、开阔语文教育的视野。
师院领导给我们安排了五次考察活动，分别对开发区第一小学、开发区第一中学小学部、先盛里小学、北戴河海北路小学和白塔岭小学进行了考察，从面上认识校园文化对学生成长的作用。先盛里小学的现代化教学技术（白板）的使用的优越性，使我们感受到浓浓的现代技术氛围。北戴河海北路小学的校本课程开发和综合实践课展示让我们发现了语文教育的另一片天地。但是在考察中。令人遗憾的是没能观看先盛里小学的大课间的团体操和海北路小学的武术。
4、名师面对面。
令我们无限惊喜的是学院的领导为我们请来了著名特级教师吉春亚老师和李卫东老师为我们现场作课，使我们亲眼目睹了大师的课堂教学风采。同时我们还亲耳聆听了大师们对小学语文课堂教学习作指导和阅读教学的讲座。使我们深刻感受到大师的丰厚的文化底蕴，领略了大师厚积薄发的驾于课堂的功底。使我们深刻感觉到时代在呼唤专业型教师，课改呼吁专家型教师，提升我们自身的素质，努力成为专家型教师应该是我们今后努力的目标。
5、学会语文教育研究。此次参加培训的骨干教师们，教学经验丰富，所以应该研究符合语文教育和学生发展的有效途径，而不能还走原路。秦文老师的《教育科学研究方法》的讲座，张德利主任的《综合性实践的思考》，都告诉了我们语文教育研究的方向和方法。作为一位专业的语文教师，语文发展是基础。
从新课程教学改革以来，已经接触到了很多新的内容，比如：新课程标准中提到的语文教学要实现工具性与人文性的统一；语文教学就是听说读写的教学；语文课堂教学就是引导学生学习语言、感悟语言、运用语言的过程；语文课堂教学目标要细化，每一节课究竟要传授学生哪一方面的知识和培养学生哪些能力，都要具体，不要眉毛胡子一把抓；小学语文教学就是培养学生良好的语文学习习惯的过程等等。但是长期以来一直困惑着我的是这些理论究竟怎样和课堂教学实践有机的结合起来。
此次培训，这些问题在心中逐渐清晰，尤其是和专家面对面以后，从吉春亚老师的课和讲座中，体会到了如何将教学目标简约化，如何解读文本，围绕学生的能力提升来进行教学。同时从吉老师的诗意课堂中、从她深厚的文化底蕴及课堂中的厚积薄发，知道了一名教师应该怎样成长。从特级教师李卫东老师的课和讲座中，对于小学语文课堂教学中的方方面面如何操作就更加清晰了。
首先，通过李老师的课，我清楚了语文课堂教学如何培养学生的良好的语文学习习惯。李老师讲授的是人教版小学语文三年级上册《陶罐和铁罐》。在课始，李老师通过学生的齐读重点词语，发现了这个班的学生有唱读现象，于是李老师当机立断，告诉学生回答问题不齐答，自己读自己的，这样避免了学生的唱读现象。然后通过朗读课文，老师又发现了学生读课文不会停顿，于是，李老师又耐心的教学生学会停顿。李老师很有办法，用手在桌子上轻敲节奏，同时一遍一遍的范读，直到学生会停顿了才往下进行。李老师告诉我们，课堂教学中遇到问题，解决问题，不要回避问题。一节课解决一个问题，半年下来就解决很多问题，学生的很多问题都会被解决，学生的良好学习习惯就会得到培养。
其次，通过李老师的课，我清楚了如何在语文课堂教学中处理听说读写的关系。以前，我们都是将听说读写分裂开来，尤其是写的教学，都是在每一个单元终结后才进行一次习作教学课。李老师告诉我们，那样就晚了。听说读写的教学要渗透到每一节课中。比如：听和说是一对孪生姐妹，学生只有学会倾听，才能很好的表达；想要很好的表达，就必须学会倾听。读和写是一对孪生姐妹，学生只有学会了朗读，具备了一定的语感，才成落实到书面习作中。而且，在每一节课中，都要根据学段目标，确定一定的读写练习，使读和写有机结合。
再次，通过李老师的课，我清楚了何谓理解语言、感悟语言和运用语言。李老师在讲座中分年段向我们详细介绍了每年段的课标要求，根据课标要求，分别介绍了低年级段要教会学生在句子中理解重点词语的意思，中段要在段的背景下理解重点词语意思，在此基础上理解句与句之间的联系。高年级是在篇的背景下理解词语意思，从而教会学生一定的句式和写法。在理解词语意思的同时体会作者意图，体悟语言的精当，从而达到运用语言的能力。
不论是吉老师还是李老师，都关注了学生语文习惯和语感的培养，都关注学生体会祖国语言文字的魅力，从而使学生热爱祖国语言文字，激发学习语文的兴趣。
总之，此次培训使我受益匪浅。了解了课改十年来的艰辛，更深知作为语文教学工作者的肩上的重任。所以，在今后的课改中，要以大师为航标，不断激励自己，不管前面的路怎么难，都要为了农村学生的发展，努力探索出适合农村小学语文的语文课堂。