本学期学校语文教学工作以科学发展观为指导，依据省xx市区关于“课内比教学”等文件精神和学校工作要点，围绕“绿色教学质量与学生健康成长”的教学工作主题，加强精细化管理，贯彻《语文课程标准》，遵循语文教育规律，深化课程改革，从而真正实现“轻负高效”，全面提升师生的语文素养，切实提升师生生命成长的幸福感受。
一、 加强队伍建设，促进教师专业成长。
1、强化培训，分层助推。
学校建立多级师训平台，促进教师队伍梯队发展。首先以教研组为基地，开展“老带新、结对子”活动，本学期，xx、xx、xx等一些师傅，平时深入徒弟的课堂听课，关注徒弟在教育与教学中的点点滴滴，利用了很多休息时间悉心指导徒弟;实习指导教师xx、xx、xx等老师在完成繁重教育教学任务的同时，还对实习教师进行帮、扶、导，为他们的快速成长付出了很多的时间与心血。
其次，继续打造语文教学研究中心组高端学术研究团队，加强骨干教师队伍的培养，促进全校语文教育教学研究水平的提升。本学期语文中心组在专家xx老师的指导下，以“xx小学语文阅读教学中不同文体教学策略研究”为研究主题，以教研组长上研究课为抓手，带动全校各个不同年级语文教研组开展教学研讨活动。xx老师执教了现代诗《在山的那边》，xx老师执教了散文《我的小桃树》，xx老师和xx老师分别执教了故事《李子核》、《朋友之间》，黄卫红老师执教了童话《变成什么好》，xx和xx老师分别执教了小说《小英雄雨来》、《小兵张嘎》，魏晓伟执教了戏剧《皇帝的新装》。xx、xx、xx这6位老师还分别写了活动简讯，将每次中心组的活动信息报道在校园网上。以上这些不同文体的研究，不仅过程扎实，而且执教教师在实践性研究过程中还提炼出诗歌、散文、故事、小说、童话、戏剧的教学策略，形成了系列研究性论文。
此外，学校统筹安排语文教师参加全国、省、xx市、区级学习学习培训 90 余人次。如：xx老师去南京参加了全国语文素养大赛观摩学习，邹郢、彭渊老师参加了全国精品整合课巡展学习，xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx老师参加了xx市传统文化教育实践的观摩学习，各年级语文教师都参加了xx区“20+20”课例研讨和阅读教学课例研讨活动。以上这些培训学习活动，为教师们的成长给力，为教师们的专业提升插翅。
2、围绕活动，团队共进
（1）进一步深化“课内比教学”活动。
根据湖北省中xx小学“课内比教学，课外访万家”活动总体部署，以及xx市、区、校相应的活动要求，我校继续落实课内比教学活动。全校1--5年级语文教师执教了校课内比教学研究课共30节，行政人员和组内教师都积极参与听课与研讨，大面积促进了语文教师教学教研水平的提升。
2月28日，xx老师参加了xx区高段说课展示，受到区教研员和与会教师的好评。3月9日，我校开展了各学科说课交流活动，xx老师还对全校教师做了精彩的说课展示。
3月15日、19日，xx老师和xx老师参加xx市“课内比教学”活动，两位老师在学校备课团队的协助下，精心准备，沉着应战，均取得xx市二等奖的好成绩。。
4月23日，xx老师参加了xx市教育书法学会组织的“xx小学写字教学优质课比赛”，她的课《突出长横》，被评为xx市写字优质课一等奖。4月26日，xx老师参加了xx市语文阅读课竞赛活动，她执教的《刺猬》一课，被评为xx市阅读优质课二等奖。
老师们秉承学校“校本教研，团队合作”的工作作风，在学校课内比教学活动中，各个教研组的老师们在教研组长的带领下相互研讨，互相听课，及时交流。xx市区赛课活动，在学校校长室统筹安排下，分管中层干部与学科骨干教师组成了教研团队，与参赛老师所在教研组的老师一起共同研究，精心设计和准备。这些成员在完成繁杂的日常工作的情况下，牺牲了大量休息时间帮参赛教师备课、听试教、评议研讨、制作和修改课件、准备教具……一幕幕紧张而忙碌的情景，再现了xxxx小学人团结协作，无私奉献的精神面貌。一节课带动了一个教研组甚至是一个学科教师的参与和研究。
3月12日至20日，我校还承办了xx市课内比教学的赛点工作，在为期5天半的比赛中，我校各部门协调赛务工作，无论是从推选教师代表、家长代表和学生代表的慎重 ，还是从安排赛场、调班和接待的有序，都表现出xxxx小学人的热情与周到。在这次活动中，我校共有31个班的语文老师组织学生参与了本次活动，学生们在比赛课堂上表现出的良好素质，受到了选手和观摩教师的普遍赞誉。 同时，我校老师们积极本本次活动中，积极听课，在听课中吸纳，在学习中思考，老师们从中感受到深厚底蕴对于课堂教学的重要性。
总之，一学期来，语文老师们通过参加xx市、区、校各级各类教研活动，促进了学校教研团队的建设，提升了课堂教学的有效性，深化了“课内比教学”的成果。
（2）认真组织教育教学论文比赛活动。
本学期，xxxx小学和第一寄宿xx小学联合举办了第五届争当“教育教学能手和后勤服务能手”暨“课内比教学”论文评比活动，老师们在论文的撰写过程中，将理论与平时的教学反思相结合，
全校语文老师均参加了这次活动。
（3）不断提升教师的专业素养活动。
为了激励老师们多读书，读好书，5月份，我们将语文中心组优秀团队的奖励经费为每位语文老师购书共达百余册，发到老师们手中。5月11日下午，学校还组织了语文教师读书沙龙活动，活动由章玉娥老师主持，韩琳老师谈了自己是如何指导学生阅读的，何祎、芦茜和蔡菁老师介绍了三年级开展的“故事爸妈进课堂”的做法，梁涛主任就教师读书作了具体的引领。 阅读，让老师们的精神世界更丰富，让老师们的专业素养更厚实。
两年来，我校教师积极推进“xx小学生语文素养专项提升工程”。老师们在此过程中，不断丰盈着古诗文的积累，同时提升了对“20+20”的课例研究水平，实现教学相长。3月7日，xx老师执教了区"20+20”之诵读教学展示活动。她执教的《竹里馆》一课，将大家带进了高雅、深幽的诗境中。不仅打动了学生，更感染了听课的人。6月5日，xx老师在xx市教育学会xx小学语文教学专业委员会举办的“xx小学语文传统文化教育实践研究”活动中，主讲了展示课《清明》，她的课堂融入了对xx小学语文传统文化教育的认识和探索，受到中央教科所专家和听课教师们的充分肯定。
（4）加强校际之间、团队之间的教学研究交流。
校际交流、团队交流，是促进教师队伍建设从优秀走向卓越的重要历练。
开学初，xx老师和xx老师，分别对对全区二、六年级的语文教师进行了教材教法报告。两位老师在此基础上，又分别对本校二、六年级语文教研组的教师进行了教材教法的交流，发挥了骨干教师的辐射作用，对团队之间的交流做出了贡献。
2月21日，xx老师对xxxx小学的语文教师们主讲了五年级研究课《傻二哥》，并与五年级组的老师们一起在课后对这堂课进行了深入的研讨。最后，xxxx小学的领导对刘老师在课堂上为学生营造的自主学习场以及五年级教研组集体备课的学习场而深受感动。
3月27日，xx老师赴xx口xx小学，对该校的全体语文老师进行了《藏北草原》一课的说课交流，她的说课给当地老师耳目一新的感受，受到教师们的欢迎。
5月4日，“xx市xx小学语文特级教师与青年教师教学联动展示活动”在我们学校举行，活动由xx老师主持，在活动中，我校特级教师xx老师展示了一堂别具一格的童诗习作课，童心在她的课堂上挥洒，想象的翅膀在课堂上飞扬，课堂生动活泼，孩子们写出来的作品让听课教师们深受震撼。
总之，无论是校际交流，还是团队交流，主讲的虽然是一个个教师个体，而每一个教师个体的背后，都离不开所在教研组的群体力量支撑。以上交流活动，得到了五年级教研组和三年级教研组的大力支持。同时，大家也在一个个助推过程中，实现与同伴之间的共同成长。
二、 立足常规工作 夯实绿色教学质量
学校一直将教育教学质量作为学校发展的生命线，加强队伍建设、促进教师专业成长，回归常态、打造高效童心课堂，都是为了不断提高教学质量。学校教学工作坚持“立足教学常规，回归教学常态”的做法，切实提高课堂教学效率，努力夯实绿色教学质量基础，促进教师队伍和每个孩子的健康成长。
1、立足常规教研，回归常态，打造高效童心课堂
教研组的常规教研工作质量是打造高效童心课堂的重要保证。2月22日，开学伊始，学校就召开了教研组长会。各个年级的语文教研组长对本学期的教研工作有了清晰的规划和美好的愿景。一学期下来，各个教研组的工作深入扎实地开展，并取得良好的成效。
一年级组的研讨是日常的、随机的，同时也是最实在、最有效的，老师们根据低年级学生的年龄特征，有意注意的时间较短，为了提高学生的听课效率，我们基本上每篇课文都使用漂亮的课件，吸引学生的注意力，来上好每节课。组内老师看到好的文章会相互推荐，见到好的教学方法互相借鉴，发现“金点子”大家互相分享，遇到疑惑和困难一起斟酌商量。收获的是教师，得益的是学生。
二年级组围绕“童心·故事·成长”的主题，以研究课为依托，展开专题教学研讨，营造高效的童心课堂。教学设计上贴近儿童，将流程简单化，注重听、说、读、写的训练相结合。尤其是，老师们根据学生的学习难点，将每一个乐园中的写话教学，以及课文中可以用来练笔的点，就成为了老师们教学研讨的重中之重。
三年级组的教研工作，积极加强与别的教研组之间的互动。开学初，与二年级组互动，交流家校沟通；学期中，还有与同年四年级组的教学互动，听课学习；学期后半期，也有与四年级的教学互动，听课评课；还有在学校语文老师会上，交流读书活动。
四年级教研组充分利用集体备课时间，做到高效优化。组内的老师们从观念入手，反思这些年来我们的语文教学中已有的成效和存在的不足之处。发现我们的语文教学对文本的分析和感悟的较多，学生真真正正获得的阅读方法不够，学生的阅读能力始终形成不了。因此对于学生的阅读策略的指导显得尤为重要了。结合课标，这学期重点在读懂逻辑段，把握文章的主要内容，认识常见的表现方式这些方面进行阅读的策略指导。努力实现由内容分析的阅读教学向策略指导的阅读教学的美丽转身。
五年级组追求备课高效。 按照计划，我们组两周备一个单元，每次备课都有主讲人。坚持以“单元学习要点一览表”为集体备课抓手，将主备单元阅读教学内容的“双基达成目标”、“文本核心点”、“阅读训练点”、“读写（说）结合训练点”在集体备课时研讨。 在设计课后作业时，将课文中的双基训练点渗透到作业中，集体研讨，这样以来每个班级的作业做到统一。
六年级组的教学研讨将《语文课程标准(修改稿)》和《xx区六年级学生学业达成标准》及教材的学习贯穿始终，继续研究校本教研专题《关注言语形式，感悟文章情感表达》，教学中不仅引导学生关注课文写了什么，说了什么，更引导学生品味课文是怎么写，了解作者是运用怎样的语言、方法和形式来表达情感的。组里的每位老师紧紧围绕本组研究专题解读教材、思考策略、设计教法、反思教学。
各个教研组所表现出的浓厚的研究氛围，踏实的研究态度，真实的课堂呈现，强烈的成长愿望，让我们看到了教师们扎实的基本功和良好的专业素养，看到了各个教研组和而不同的研究特色。
2、立足常规工作，强化过程，夯实绿色教学质量
教学常规工作是学校的中心工作，犹如“一条直线”串联着每一个教研组，每一位老师…… 搞好教学常规工作不仅需要学校科学有效的管理，还需要发挥每个人的能力，创造交流的平台，分享教学常规工作中的得与失。这样才能保证教学常规工作有效、持续的发展。
本学期开学初，我校被xx区教育局定为教学质量免检单位，我们在看到成绩的同时，更感受到这份信任背后的期待与我们工作中需要不断改进的问题。针对学校新的发展时期教育改革的需要，结合对常规教学工作的思考，共同约定自主管理制度，以利于持续良性教学机制的运行，以利于年轻教师的教学工作尽快满足儿童健康成长的需要，以利于所有教师自主管理其常规教学行为。在新学期语文教学计划下达会上，我们从计划、备课、上课、批改、考试、质量分析、听课、摘抄、反思共十个方面，提出了《语文教师常规教学自主管理建议》。后来，学校在广泛征求意见的基础上，对《自主管理建议》进行了修改与完善，拟定了《我们的约定》，发给每位老师。老师们对照《约定》中的33条参考建议，自觉规范自己的常规教学行为，尤其是年轻的老师通过学习更加清晰地了解了常规教学的一些基本要求，促进了常规教工作质量的提升。
为了及时跟进教师们的常规工作动态，在本学期期中阶段的4月18日，我们语文教研组教学工作期中交流活动。活动中，学科负责行政人员说明期中教研组工作交流的意义，了解了《我们的约定——xx小学教师常规教学工作自主管理参考建议》的实施情况，学习了《xx市教育局关于开展中xx小学教辅资料清理工作的通知》（武教基〔XX〕18号）文件精神，强调了以“课堂高效，课外轻负”为重点的教学工作。随后，各教研组交流了前期常规教学工作的落实程度、过程资料、特色做法、典型事例等，进行阶段性小结，并对教师教案、反思、学生作业、课时进度等常规工作进行了交流，拟定出后期常规工作目标、方向、策略。尤其对如何在常规工作中切实推进“减负增效”进行了重点交流。在交流的过程中，大家都认同《我们的约定》，认为坚持将常规工作做细、做实、做深，才能切实推进“减负增效”工作。
通过开展定期的交流活动，促进教师队伍的成长，努力夯实绿色教学质量基础，促进每个孩子健康成长。
3、立足常规管理，跟踪评价，全面提升教学质量
（1）完善各年级第二学期语文单元独立作业的设计
本学期，学校进一步强化了教师过程性质量意识。为了落实单元质量目标，学校进一步加强了语文学科单元独立作业的修改与完善工作。各年级各单元主备教师在认真学习《语文课程标准》（XX版）和《xx区语文学业达成度评价标准》的基础上，对所负责本单元原有独立作业进行修改，并将使用后的动态设计和反馈内容，填写了《单元独立作业使用反馈表》，为进一步优化独立作业设计提供了依据。
（2）高度重视教学质量监控，强化教学质量的过程管理。
为了进一步落实xx区全学科教学质量评价的管理思路，促进全学科过程性质量意识，加强教学质量监测，了解学生日常学习状态，推进“减负增效”行动研究，学校通过强化教学常规的精细化管理，坚持推门听课、下组教研、每日巡堂，了解教师常规课堂教学情况，来关注教学常态效能。在此基础上，学校还开展了学科质量调研测查工作。4月25日，学校对二年级全体学生进行了语文质量跟踪调研。为了保证调研的效度，学校严格试卷的编制与审定，严格调研测查程序。调研测查结束后，学科任教教师认真进行质量分析，并且在组内交流，学科负责的行政人员和蹲点行政人员对调研中取得的成绩与存在的问题，与二年级组老师进行分析与反馈，并提出改进意见。
4月20日，xx区举行小学五年级语文期中调研考试，我校也认真规范地组织了全体五年级学生参加了这次调考。考试以后，组织五年级教师对试题进行研讨，对学生的卷面进行细致的分析，老师们在此基础上进行了质量分析。过后，五年级组的老师们还参加了xx区期中质量监测质量分析会，从而更加明确了教学工作中要把握的一些关键点，保证在不增加学生课业负担的前提下，提升语文教学质量。6月20日，我校五年级学生又参加了xx市XX年义务教育学业质量监测。为了保证学生在监测中，能够适应新的监测形式，取得优秀的成绩，全组教师在学校校长室的指导和学科负责行政的组织下，认真学习xx市质量监测文件精神，领悟考试命题纲要，一方面高效组织学生复习，一方面研制模拟试卷。五年级教研组在迎接区、xx市质量调研过程中，严格遵照上级文件精神，落实“减负高效”，老师们在这过程中付出的辛劳与智慧是令人钦佩与感动的。
根据xx区关于小学生学习常态过程性评价的有关文件要求，结合我校学生学习实际发展状态，5月23日，我校开展了二年级写字情况的问卷调查活动。本问卷是在对学校低年级教师进行调研的基础上编制的。本次调查真实客观地了解我校二年级学生写字的现状，了解儿童对写字水平的自我认识和评价。通过归因分析，我们认为本校二年级学生写字情况整体良好，但存在学生写字发展不均衡、教师和家长关注写字程度有差异的现象。这次调查，将促进学校进一步加强教师的写字教学与指导工作，全面提高全校师生的写字水平。
期末阶段，各学科精心组织了期末测查工作，进一步规范操作程序，探索科学评价方法。学校设立了患病学生特殊考场，对患有水痘等传染性疾病在家休息的学生，实行任课教师送考制，消除家长对孩子缺考的担心，让这些学生安心在家隔离养病。
通过质量跟踪、专项调查、教学测查等系列工作，更加增强了广大教师的质量意识，更加落实学困生的帮教工作。通过对不同年级、不同级别常态下的教学质量评价、反馈，促进教师反思，理解“绿色教学质量”是通过科学、规范、自主、高效的教学过程体现的。
三、着眼学生发展 ， 促进学生健康成长
在学校童心教育理念的指引下，老师们能正确看待学生发展与学业质量的关系，注重学生素质培养，注重学生学习情态和持续学习发展的变化，为学生搭建多元发展的平台，开展丰富多彩的课外延伸活动。
1、全员参与 提升学生语文素养
我校致力于学生语文素养的提升，本学期，我校进一步重视“20+20”工作，强化督查机制，求实效。学校继续将教师落实“20+20”活动的情况纳入学校日常管理。每天值日校长和学校行政干部按时检查教师落实诵读和书法教学情况，并将此项工作纳入教师绩效工资考核。整个学校“20+20“的工作做到了：
（1）计划落实：学校以“教师工作组”的运行机制进行常规管理，语文老师是工作组的组长。开学初，语文老师认真制定了“20+20”工作计划，其中诵读安排表要张贴在各班教室的墙上，有利于术科教师的指导和学校行政的抽查。
（2）时间落实：学校把学生诵读和写字纳入课程管理和学校作息时间表进行落实。同时根据学科均衡发展的实际需要，周一下午的写字时间用于数学，3-6年级周五早上的诵读时间用于英语。
（3）人员落实：每周二、四早上和每周一、五下午的时间为术科老师负责，其余时间为语文老师负责。
（4）过程落实：诵读方面，倡导每个孩子手上都有背诵情况记录资料，鼓励学生之间互备互查；写字方面，教师可以每周安排两次完成《写字》教材的内容、安排两次课本内的生字书写。加强学生书写技能和书写习惯指导和训练，促使学生提升日常语文作业的水平。为了调研学生对《书声朗朗》一书的吟诵情况，促进晨读效果的落实，4月17日至19日，学校组织了六个小组对各年级进行了诵读测查。每个测查小组由行政人员、教师代表和学生代表组成。各小组在班级进行自查的基础上，利用晨读和写字时间，分别对各班进行了集体诵读测查和个别抽查。在集体测查中，孩子们精神抖擞地吟咏着，那书声朗朗、金声玉振的情景，让我们感受孩子们在经年累月的诵读中，正从有声世界渡向文字世界，从文字世界渡向心灵世界。在个别抽查中，1至6年级的孩子们能熟练地背诵出一首首脍炙人口的诗篇。《长歌行》、《陋室铭》、《颜氏家训》、《老子》等中华文化的精髓，学生在吟咏诵读中潜移默化地受到熏陶。 为了展示全体学生读书和写字的成果，促进学生养成“提笔就是练字时”的写字习惯，大面积提高学生的写字水平。6月12日，学校在各个年级所有的班级中开展了作业展览活动，全校各班教室走廊的墙壁上都布置有精美的作业展览专栏，所有同学的优秀作业或书法作品，全部张贴在各班的专栏里。每个班教室门外的展台上，还整齐地摆放着一些学生本学期整套的优秀语文作业和数学作业。整个校园浸润在字香墨海之中。一（4）班、一（5）班的同学们在班主任老师的带领下，自发地去参观各班的作业展览。课间，有各个年级更多的同学走向不同的展区进行参观学习。本次活动突出了语文作业和数学作业展览的结合，突出了全体学生的书法作品展示和日常优秀作业展览相结合，教师评价和学生评价相结合。通过本次活动，既展示了自己优秀的书法作品，又欣赏了别人的优秀作业，感受到了写字的快乐。这两次活动的成功开展，得到了全体语文老师的大力支持，在孩子们出色的诵读展示和作业展览背后，更是倾注了各班“20+20”工作组的心血。
（5）评价落实：本学期，我校启动了“书香班级”的评比。书香班级评比，一方面关注班级学生在学校开展的“诵读测查”和“作业展览”、“读书漂流”等活动中的突出表现，另一方面注重班级在平时营造的读书氛围。在各年级组评选的基础上，学校最后评出以下班级为“书香班级”，即：一（4）班、二（1）班、三（2）班、四（5）班、五（6）班、六（3）班。同时，我校本学期改变每月评选学生“读书小明星”“书写小能手”的评价方式，在学期结束阶段，根据学生全学期在“20+20”方面的表现，学校评选出“读书小明星”“书写小能手”各420人。
2、发现特长，全面提高学生综合素质
学校本学期积极开展三至六年级语文兴趣小组活动，开展文学社、推普组和书法组的特色活动。各个兴趣小组的老师充分考虑童心的需求，激发学生的兴趣，开展了生动活泼的活动成果。
三至六年级语文兴趣小组，我们将活动内容主要有：竞赛作文、阅读学习。其中，竞赛作文以楚才作文竞赛为抓手，进行竞赛作文的选材、立意、行文、抒情等方面的学习和训练。在阅读学习中，引领学生实战阅读，从阅读篇目中培养语感；教会学生阅读的基本方法，进行一系列方法训练；发现语言文字的特点、规律，学会解决生活中的语文问题；积累语文知识、文学常识，丰富学生的阅读视野。各年级兴趣活动注重将过程与方法，知识与能力，情感、态度，有机的结合起来，在学中用，在用中学，使语文学习有滋有味。
学校文学社、推普组和书法组，坚持开展特色活动。学校文学社，针对学生来自于不同年级这一现状，周明进和李文熙两位指导老师，对学生在文学方面的基本素质进行了系统性的培养。辅导内容包括诗词、散文、记叙文等，。在培训活动之后，文学社组织开展了一系列的校园采风活动。学生的一些作品在学校《童心教育》期刊上发表。本学期推普组的活动中，邹郢老师和章玉娥教师系统教授了诸多朗读的表演技巧。如朗读的语调、语气、快慢，还有朗读不同作品时应该把握的基调。有了这些系统的知识作为依托，学生在朗读的时候，表现力就增强了不少，从朗读活动中获得了自信心和成就感。在最后一节课的模拟普通话测评的小游戏中，孩子们跃跃欲试，都想达到和播音员一样的一级水平，教师继而对普通话测试的标准和要求进行详细的介绍，激发学生持续普通话的愿望。书法组在魏晓伟老师和赵婧老师的指导下，对不同层次的学生书写需要给予不同的教学辅导。尊重学生临书自选临本进行学习。个别基础差者，指导他们进行描摹书法，再过渡到对法，最后背临。对于书法的执笔运笔，通过制定的书法教程，让学生亲自临写。既增加了学生学习的乐趣，也感觉到了书法艺术的魅力。
3、竞赛活动，帮助学生实现自我的超越
本学期，学校学生参加教育主管部门审批的竞赛活动全面丰收。
在第28届国际中xx小学生楚才作文竞赛中，我校认真组织竞赛报名和考务工作，教师们加强了楚才作文竞赛前的指导。“一份耕耘，一份收获”，在这次楚才作文竞赛中，我校共有133名学生获奖，其中，18名学生获得一等奖，36名学生获得二等奖，78名学生获得三等奖。在6月4日的校会上，学校为以上获奖学生举行了热烈的颁奖仪式。
在xx区第七届读书竞赛中，我校四年级和六年级学生参加了比赛。共有137名学生获奖。其中四年级获奖62人，一等奖6人，二等奖23人，三等奖33名；六年级获奖75人，一等奖8人，二等奖28人，三等奖39人。
在第七届全国少儿书信比赛（赛区）中，我校：五（8）班 xx同学获得一等奖，五（4）班xx同学和五（8）班xx同学获得三等奖。
以上这些优异的成绩的取得，将激励同学们在读书和习作的园地里绽放更多的精彩。
4、顺应特点，让不同学段的孩子得到发展
各个年级的老师们在本学期结合读书节活动，开展了读书漂流活动。而且还根据不同学段学生的年级特点，顺应了学生身心发展的规律，开展了各具特色的语文实践活动。如：一年级将《书声朗朗》材料和孩子平时自己积累的知识结合起来，进行基础知识大比拼活动。
二年级学生将课外阅读与校内诵读相结合，进行走班表演，把读书与表演相结合；三年级开展“故事爸妈进校园”活动；四年级学生开展“读书小报”活动；五年级组织学生排演课本剧，激发学生对语文的兴趣；开展班级“好书推荐活动”；电影节老师组织学生观看电影《见龙卸甲》《战马》《美丽人生》等并指导学写观后感，六年级学生的读书讲坛活动。此种形式学生喜闻乐见。通过活动，帮助孩子积累语文知识，建立孩子学语文的信念，培育爱语文的兴趣。
忙碌而又快乐的生活总是会让人觉得时间流逝得太快。在匆匆流逝的一学期里，xx小学语文人，用自己的爱心、智慧和汗水，践行着童心教育的理念，在一路耕耘中一路品尝着收获的甘甜。前行路上，我们还会面临更多的挑战，但是，我们相信在学校童心教育理念的指引下，在上级部门的关怀和指导下，我们这支语文队伍将会用更稳健的步伐走向语文教育的新天地！